教师个人课题

教师个人课题Tag内容描述：<p>1、做好教师个人课题做好教师个人课题 的结题工作的结题工作 一、明确结题的意义 1.何谓结题 即在课题研究结束前，对研究进行总结，把研究过程中得到 的大量的尚未完全成形的、无序的、零散的材料，通过整理、总 结、归纳、提炼，变成完整有序、科学规范的成果。 两层含义： （1）课题研究档案材料的梳理过程。 （2）形成课题研究报告的过程。 结题是整个课题研究的工作 总结，是对研究成果的鉴定。 2 2结题的作用与意义 （1）课题研究本身 研究目标的达成 研究任务的完成 3 （2）课题研究者 理性认识水平得到提高的过程 研究能力得到认可的。</p><p>2、个人课题的研究现状及发展趋势,一、个人课题的内涵 1、个人课题的涵义 所谓“个人课题”，是一种基于教育教学实践的本土化、草根化、个性化的研究，是针对宏大的课题而提出来的，具有灵活，切口小，周期短，人员少，成效快等特点。 2、个人课题的特点 个人课题最主要的特点是：短、平、快（周期短，人员少，成效快）。,3、开展个人课题研究的目的和意义 (1)目的:让教师逐渐养成思考的习惯，拥有研究的意识。 (2)意义：有利于教育科研与教育教学实践的紧密结合；有利于解决实践中的具体问题；也有利于教师的专业成长。,二、当前我国个人课。</p><p>3、基本课型研究课题申报用表xx区中小学教师“十二五”个人课题申请评审书课 题 名 称小学语文高年级阅读课精读课型的研究 课 题 承 担 人承担人所在单位填 表 日 期xx区教育科学研究规划办公室二一一年三月姓 名性别教龄22学历大本职称小中高单 位骨干类别市级联系电话课题名称小学语文高年级阅读课精读课型的研究研究目标 科研目标：研究小学语文学科高年级精读课的课型分类；提炼出每种课型的教学任务；寻找每类课的认知规律，总结出每类课的特点。通过研究，形成一组小学语文精读课型的教师教、学生学的策略。 育人目标：学生能够根据不。</p><p>4、编号附件1石家庄市教育科学“十二五”规划教师个人课题申请评审书课 题 类 别 C 学 科 分 类 11 课 题 名 称 初中生行为习惯的养成 课 题 负 责 人 安婧 负责人所在单位 赞皇县第一中学 联 系 电 话 18332229618 填 表 日 期 石家庄市教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题申请评审书各项内容。如获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的协议，遵守。</p><p>5、太原市第三届 教师“个人课题”的选题 与研究方案的撰写,太原市教研科研中心 梁建梅 2015年5月15日,研 究 ？ 很 难 ！ 很 累 ！ 很神秘 ！ 高不可攀 ！,斯腾豪斯：“教师即研究者”。,娄烦县第三届教师个人课题申报情况,主要优点,参与面广，涉及范围多 选题集中在教育教学中 选题小切口 表述比较规范,课题名称反映问题,课题太大、太空 课题表述不规范 课题表述不明确,交 流 目 标,瞄准 您的教师“个人课题” 合理选择课题 规范设计方案,交 流 内 容,一、教师“个人课题”的性质特点 二、教师“个人课题”的选题方法 三、教师“个人课题”。</p>