教师教学的十大误区

教师教学的十大误区Tag内容描述：<p>1、读教师教学的十大误区有感我终于把这本书读完了，读着这本书我的思维混乱了。我决定读这本书，完全是因为这本书的名字教师教学的十大误区。我猜想这一定是一本批判性质的书籍。因为好奇心的驱使，我翻开了这本书。果不出所料，作者张娟妙在前言当中就指出自己的这本书没有动辄以“某某理论”自诩，只是用一颗诚挚的心作文，用大量鲜活真实的案例说理。是否真如其所说呢？迫切想知道答案的我只能继续。这本书分别从师爱泛滥、宽严皆误、甘当教书匠、教师独占课堂、误解新课程理念、课堂教学组织不力、处理问题简单化、评价学生一元化、心中。</p><p>2、有了爱，不等于就有了教育”教师教学的十大误区读后感本学期，我在闲暇之时，阅读了张妙娟老师主编的教师教学的十大误区，感触颇深。本书从“有了爱，就有了教育”、“不审势即宽严皆误”、“教死书”等十大误区详细阐述教育容易走入误区的认知和操作途径，尤其对我们有指导意义的是引导我们，如果走入误区后如何矫正方向并尽快地走出误区。结合我在教育教学过程中的所作所为，对照该书所阐述的十大误区，我主要有以下收获：一、“有了爱，不等于就有了教育”张妙娟老师在文中指出“有了爱，不等于就有了教育”。刚看到这个题目，我就特别。</p><p>3、工作总结/教学工作总结 读教师教学的十大误区有感 我终于把这本书读完了，读着这本书我的思维混乱了。我决定读这本书，完全是因为这本书的名字教师教学的十大误区。我猜想这一定是一本批判性质的书籍。因为好奇心的驱使，我翻开了这本书。果不出所料，作者张娟妙在前言当中就指出自己的这本书没有动辄以“某某理论”自诩，只是用一颗诚挚的心作文，用大量鲜活真实的案例说理。是否真如其所说呢？迫切想知道答案的我只能继续。这本书分别从师爱泛滥、宽严皆误、甘当教书匠、教师独占课堂、误解新课程理念、课堂教学组织不力、处理问题简单。</p><p>4、教师个人计划总结之读教师教学的十大误区有感 “谁都不想犯错误，可谁都没有永远正确的时候；谁都不愿走入误区，可谁都难免误入歧途生活是这样，工作也是这样，教师教学也概莫能外”。 前言部分如实的介绍和概括了生活中人们常常走进误区，作为教师，我们也深刻的体会到“一位真正的教育者，不是没有失误，也难免走入这样或那样的误区。”我想，通过阅读这本书，能够帮助我们正确地对待自己犯的错误，能够有助于。</p>