教师体态语言

教师体态语言Tag内容描述：<p>1、教师的体态语言教师的体态语言读后感读后感 社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动 作等体态，称为“体态语言” 。 这本教师的体态语言 ，能够为老师的专业成长揭示 一条新的路径，为老师的魅力提升添加一些新的元素，能 够为改善师生关系、提升教育效益提供一点新的启示。 教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义， 教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心 灵和情感。因此，关注教师体态语言，研究教师体态语言， 提升教师体态语言的素养，应该是当下教师专业成长的重 要环节。 教师的体态语言综合了国内。</p><p>2、教师的体态语言读后感此时无声胜有声读教师的体态语言有感艾伯特梅拉宾在1968年提出一个有趣的公式：交流的总效果=7%的言语+38%的音调+55%的人体动作、面部表情。可以说，“我们以我们的发声器官发声，却以我们的整个身体交谈”，对于教师而言，体态语言是课堂上不容忽视的另一种语言。李振村在教师的体态语言中，将教师的体态语言分为五大类，即符号体态语言、说明性体态语言、表露性体态语言、习惯性体态语言和调节性体态语言。细细品味着这本书的内容，不难发现其实在平时的教学生活中，我们经常会自然而然地使用着这些体态语言，肢体。</p><p>3、多媒体与小学教师的体态语言教学众所周知，体态语是小学语文教师的基本功之一，也是一名小学语文教师教好学、提高语文教学质量的重要保障，因此，加强对小学语文教师体态与语文的教学研究，无论对于提高小学语文教学质量，还是全面深化语文教学改革，都具有重要的现实意义。几年来，我们立足小学语文教学，注重教师体态与语言的教学影响，从备课、课堂教学到日常学生的管理入手，不断总结教学经验，创新小学语文教学，收到了比较好教学效果。 一、小学语文教师的体态语言 在日常生活中，人们的举手投足、一颦一笑，这些动作行为都包含一定。</p>