教师在教学中

教师在教学中Tag内容描述：<p>1、也谈在“成长中的我”体现“育人为本，德育为先” 1.结合本专题内容和自己的教学实践，谈一谈在“成长中的我” 这一模块中是如何体现“育人为本，德育为先”这一要求的。 答：通过 “成长中的我”这一专题的学习我认识到课程改革使 得教材改变了以往政治课重知识学习，轻能力培养的现象，真正体 现了“育人为本，德育为先”的理念。 新时期的教育要以学生发展为本，充分调动各种资源，培养学 生健康成长，适合学生的特点，突出育人为本。那么，我们教师不 能只看重学生知识和能力的发展，不能把眼睛只盯在学习成绩上， 更要关注学生的思想。</p><p>2、分类思想在初中数学教学中的实践摘要：分类思想是一种重要的数学思想，它按照一定的标准，把研究对象分成为数不多的几个部分或几种情况，然后逐个进行解决，最后予以总结，得出结论的思想方法。在初中数学教学中，通过对学生渗透分类思想，揭示分类方法，强化分类意识，从而培养学生运用分类方法解决数学问题的能力，培养学生严密的数学思维。关键词：数学教学分类思想全日制义务教育课程标准（实验稿）数学指出：在数学教学活动中，教师应帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，。</p><p>3、教师引领，自主探究多媒体在历史“活动课”教学中的尝试教育到底是谁的天下，谁是课堂上的真正主人，这些问题长期以来困扰着我们。新课程理念强调要实现学生成为课堂的真正主人。笔者在学校省级课题教育信息技术在学科教学中应用的研究推动下，积极践行新课程理念，深化历史学科各类课型的教学改革。一、问题的提出1、传统教学中的困扰与束缚现代化的教育！现代化的人！这是人类社会跨入二十一世纪时的强烈呐喊。虽说以教材为核心的课程设置改革已经起步，但传统教学论统治历史教学的天地还比较严重。首先，教育史上的班级授课制，确实是。</p><p>4、传统的教材观认为，教材的作用在于规范，即规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材；教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。新课程改革要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观，重新认识教材的本质和功能，创造性地使用教材。教材不再是教学中唯一的“法定文化”，教材的功能逐渐由控制和规范教学转向为教学服务。 新课程提倡“材料式”的教材观，即教材是教师教和学生学的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。新课程的理念认为，教材是。</p><p>5、教师在教学中要处理好的重要关系在教学中，存在三个主要的因素，即教师、教材、学生，如何正确对待这三个要素，是教育教学成败的关键。而要应该正确处理好这三个要素这间的关系，使它们成为一个相互协调，和谐发展的有机整体，从而促进课堂教学任务的圆满完成，就必须做到以下几点：（一）要处理好教师与学生的关系。教师和学生是课堂教学活动中的两个最主要的因素，师生关系处理的好坏直接关系着课堂教学的效果和学生对所学知识的接受程度。所以说我们在课堂教学活动中对师生关系问题的处理是首当其冲的。要处理好师生关系，我认为应该注。</p>