教师职称制度

教师职称制度Tag内容描述：<p>1、岚皋县民主小学 专业技术人员职称晋升的评审管理办法 为规范学校专业技术人员职称晋升，根据“专业技术”相 关文件精神和学校实际，特制定本评审办法： 一、评审对象：学校专业技术人员。 二、评审程序 （一）凡符合职称晋升资格的专业技术人员向学校职称晋 升评审领导小组申请参加教育教学水平测试，并提供相关原件 和复印件交评审领导小组审核。 （二）学校职称晋升评审领导小组依据专技人员硬件考核 量化内容对申请人员进行量化，按空岗职数从高到低推荐参加 教育教学水平测试人员，并进行公示。 附：专业技术人员硬件考核量化内容： 1。</p><p>2、XXXX 年市中小学教师职称制度改革会议领年市中小学教师职称制度改革会议领 导讲话稿导讲话稿 同志们: 这次会议是省政府决定召开的一次重要会议,主要任务 是,贯彻落实全国深化中小学教师职称制度改革扩大试点工 作会议精神,总结潍坊市改革试点经验,安排部署全省改革 实施工作。刚才,韩厅长、齐厅长在讲话中对人社、教育部 门的工作提出了明确要求,我都同意。吴司长、殷司长专程 出席这次会议,再次体现了人社部、教育部对我省工作的关 心和支持,两位司长讲了很重要的指导意见,大家一定要认 真学习,深刻领会,结合实际,抓好贯彻落实。 根据国。</p><p>3、教师职称评聘及晋岗制度（讨论稿）为了营造公平竞争、积极向上、和谐的校园文化氛围，确保各项工作顺利进行及学校向前发展，结合学校实际特制定阳长中学教师职称评聘制度：一、评聘对象：拥护党的领导，忠诚人民的教育事业，能贯彻党和国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师道，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，并具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在我校教育教学岗位的在职在岗教师。 二、推荐参评要求： 1、服从学校工作安排，能不折不扣、保质保量完成学校各处室安排的各项工作任务。师训工作考核分被扣分。</p><p>4、中学教师技术职称考评细则特征码KDMrtHOxlCzyErxTaBOH中学教师技术职称考评细则 为了切实做好我校教师技术职称评审工作，依据陕西省宝鸡市中小学教师职称（职务）评审办法（试行）精神和县局要求，结合我校实际，制定本细则。一、评审范围及对象：现在职在岗公办教师；符合相应学段任职条件；现今任职期间无不良记录，继续教育无间断；曾任专职教师现任学校行政领导仍兼课；以教学为主兼搞行政，实验管理、电化教学、后勤服务、勤工俭学工作者。二、任职条件：符合以上陕西省宝鸡市中小学教师水平评价标准条件（试行），填报自评材料及申。</p><p>5、市十二中教师队伍建设工作调研报告为贯彻落实教育规划纲要和自治区人社厅、教育厅关于在全区开展深化中小学教师职称制度改革试点工作调研的通知精神，推动我校教师队伍建设，按照市教体局的通知要求，我们开展了教师队伍建设工作调研。现报告如下：一、岗位设置与绩效工资工作（一）制定并通过了绩效工资实施方案2009年开始，市人民政府、市教育局先后下发了关于义务教育学校绩效工资的实施意见的通知。按照通知要求，我校认真组织开展了义务教育学校绩效工资工作，通过教职工大会讨论，原则通过了市十二中绩效工资实施方案，并报市人事局。</p><p>6、总铺中学教师职称评聘工作考核细则（试行）教师考评由教师民主评议（占20）、考核领导小组评议（占10）、教师个人实绩（占70）三部分组成。一、教师民主评议（占20）二、考核领导小组评议（占10）三、教师个人实绩（占70）1学历、资历（1）学历：专科加5分，本科加7分，研究生加10分。（2）教龄；每任教一年加0.5分。（3）职龄：获现任职称被聘任后每年加1分。2教育教学工作（1）工作量：满工作量加10分。近2学年周时课时数1016节为满工作量，具体如下：语文、数学、英语为1012节；物理、化学、政治、历史为1214节；地理、生物、劳技、信。</p><p>7、教师职称制度的由来与发展伴随着我国高等教育事业的不断发展，教师职称评聘制度也经历了一个漫长的发展过程。教师职称评聘制度的改革一直是高校和广大教师最为关注的问题之一，也是高校人事制度改革的核心内容。回顾历史，不仅可以使我们总结经验，更为重要的是可以在未来的工作中汲取教训，少走些弯路。因此，研究我国职称制度特别是高校教师评聘制度的历史沿革及其未来走向，具有十分重要的意义。一、现代职称制度的起源和内涵“职称”最初源于“职务名称”。国际上理论的“职称”内涵通常的定义是：“区别专业技术或学术水平的等级称号。</p><p>8、重庆市中学一级教师职务任职资格 申报评审条件（试行） 第一条 适用范围 本条件适用于我市中学、小学、幼儿园教师和中小学教研机构和教研员及从事相关工作的专业技术人员。 第二条 基本申报条件 政治思想条件 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习中国特色社会主义理论体系，践行科学发展观，执行党的各项路线、方针、政策，有良好的职业道德，爱岗敬业，遵纪守法，为人师表，学术诚信，积极承担教学科研任务。任现职以来，年度考核为“合格”以上者。 任现职期间，出现下列情况，按相关规定执行： 近3年内年度考核被确定为。</p><p>9、教师职称制度的由来与发展伴随着我国高等教育事业的不断发展，教师职称评聘制度也经历了一个漫长的发展过程。教师职称评聘制度的改革一直是高校和广大教师最为关注的问题之一，也是高校人事制度改革的核心内容。回顾历史，不仅可以使我们总结经验，更为重要的是可以在未来的工作中汲取教训，少走些弯路。因此，研究我国职称制度特别是高校教师评聘制度的历史沿革及其未来走向，具有十分重要的意义。一、现代职称制度的起源和内涵“职称”最初源于“职务名称”。国际上理论的“职称”内涵通常的定义是：“区别专业技术或学术水平的等级称号。</p><p>10、中学教师技术职称考评细则首页 范文大全 文秘知识 规章制度 中学教师技术职称考评细则中学教师技术职称考评细则发布时间：2019-03-08 为了切实做好我校教师技术职称评审工作，依据陕西省宝鸡市中小学教师职称（职务）评审办法（试行）精神和县局要求，结合我校实际，制定本细则。一、评审范围及对象：现在职在岗公办教师；符合相应学段任职条件；现今任职期间无不良记录，继续教育无间断；曾任专职教师现任学校行政领导仍兼课；以教学为主兼搞行政，实验管理、电化教学、后勤服务、勤工俭学工作者。二、任职条件：符合以上陕西省宝鸡市中。</p><p>11、关于征求深化中小学教师职称制度试点方案意见的通知区教科培中心，各中小学幼儿园：为深化我市中小学教师职称制度改革，市人力资源保障局、教育局共同起草了深化中小学教师职称制度改革试点方案（征求意见稿）（内容及起草说明见附件15）。现请各单位组织相关人员认真研读方案，提出意见，并于2014年12月10日（星期三）下午5：00前将电子稿通过文件交换系统交换到教师资格认定中心陈海玉处，或发至邮箱1102041409qq.com。逾期不反馈的，视为无意见。附件：1、深化中小学教师职称制度改革试点方案（征求意见稿） 2、深圳市中小学教师专业技。</p><p>12、精品文库 教师专业技术职称评定办法 第一章 总则 第一条 为进一步规范教师专业技术职称评定工作，最大限度地体现职称评定的严肃性、科学性、程序性，制定本办法。 第二条 教师专业技术职称评定的原则是公开、公正。</p>