教师资格教育心理学

教师资格教育心理学Tag内容描述：<p>1、2006年10月教师资格考试中学教育心理学试卷一、单项选择题（本大题共12个小题，每小题2分，共24分）在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（） A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 2许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（） A双重抑制 B前摄抑制 C单一抑制 D倒摄抑制 3学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（。</p><p>2、中学教育心理学逐章逐节梳理第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学是一门研究____的科学。 (学校情境中学与教的基本心理规律2、教育心理学旨在理解____, 如学习的实质、 动机、过程与条件等, 以及根据这些理解创设____,如学习资源的利用、 学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等,从而促进学生的学习。 (学生的学习心理,有效的教学情境3、教育心理学的具体研究范畴是围绕____而展开的。 (学与教相互作用过程4、学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含____、____、____、____和__。</p><p>3、第一章 绪论第一节 教育心理学概述一、教育心理学定义：教育心理学史研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。含三层意思：研究对象是学校教与学情境中人的心理现象；人（施教者和受教者）是活动的主题，行为的承担者，是教育心理学研究关注的焦点；基本任务是解释学校教与学情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律。二、学科特征交叉性。它既是心理学的一个分支学科，又是以教育与心理结合而产生的交叉学科；同时它既是一门基础性学科，又是应用性较强的学科；理论性与实践性交叉的学。</p><p>4、南京师范大学教育科学学院 吕英军,E-mail：lvdreaming163.com,教育心理学,第三章 学习的基本理论,学习的实质 学习的类型 学习的理论 联结学习理论 认知学习理论,第一节 学习的实质和类型,一、学习的实质 （一）学习的心理实质 人和动物在生活过程中，凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 要点： 1、学习表现为行为或行为潜能的变化。 2、学习引起的变化是相对持久的。 3、学习是由反复经验而引起的。,猜猜看：,根据学习的定义，下列属于学习的现象是： A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行。</p><p>5、教育心理学 名词解释 第一章1 教育心理学 是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学 第二章2 心理发展 指个体从出生 成熟 衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化 3 学习准备 指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性 即学生在学习新知识时 那些促进或阻碍学习的个人生理 心理发展的水平和特点 包括生理机能 智力 情趣 社会性 学习策略 知识基础这六个方面 4 关键期。</p><p>6、叮叮小文库教育心理学名词解释第一章1、教育心理学：是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。第二章2、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或阻碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。包括生理机能、智力、情趣、社会性、学习策略、知识。</p><p>7、,教育心理学辅导,教师教育学院 曾湧,公共邮箱：xinli_525,.,第一章 教育心理学概述,第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 第二节 教育心理学的作用 第三节 教育心理学的发展概况,.,第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律，以及根据这些规律创设有效。</p>