角形的中位线

角形的中位线Tag内容描述：<p>1、1.三角形的中位线(1),鹤壁市第四中学 王永传,24.4中位线,义务教育课程标准实验教科书华东师大版,如图， ABC 中，点D、E分别 是AB与AC的中点， （1）证明： ADE ABC,（2）猜想DE与BC有怎样的位置关系 和数量关系？为什么？,C,B,A,E,D,连接三角形两边中点的线段,叫做三角形的中位线,三角形中位线的定义,思考： 三角形的中位线有几条？,图中线段DE 是连接ABC两边的中 点D、E所得的线段，称此线段DE为ABC的中位线,三角形的中位线与 三角形的中线的区别 是什么？,答：三角形的中位线的两端都是中点 三角形的中线一端是中点，另一端是顶点,判断。</p><p>2、22.3三角形的中位线,三角形的中位线,课题 22.3,1.探索并掌握中位线的定义性质定理 2.初步运用三角形中位线定理进行求解与推理.感受三角形与四边形的联系，提高解决问题能力。,重点：探索并运用三角形中位线的性质。 难点：运用转化思想解决有关问题。,学习目标,课堂自主学习,课堂自主学习,预习交流：（P66-P68） 1.什么叫三角形的中位线？一个三角形有几条中位线？ 2.三角形的中位线有什么性质？ 3.怎样证明三角形中位线的性质？,课堂合作探究,将一张三角形纸片剪一刀，剪成一张三角形纸片和一张梯形纸片,并且使所剪得的两张纸片拼成一个。</p><p>3、三角形的中位线”教学设计案例摘要：本文从设计思路、教学过程、板书设计和课后反思四个方面介绍了“三角形的中位线”教学设计案例。 关键词：三角形中位线；设计思路；教学过程；板书设计；课后反思 作者简介：王雪枫，任教于甘肃省兰州市第四中学。 授课班级：甘肃省兰州市第四中学九年级（5）班 授课教材：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）九年级上册第三章证明（三）第一节平行四边形（第三课时）。 一、设计思路 （一）教材分析 本课时所要探究的三角形中位线定理是学生以前从未接触过的内容。因此，在教学中通过创设有趣。</p><p>4、第三章证明（三）,3.1.3三角形的中位线尖草坪区实验中学王惠敏,创设情境，导入新课,有一张三角形纸片，只剪一刀，如何拼接成一个平行四边形？你能证明四边形DBCF为平行四边形吗？,三角形的中位线,连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。一个三角形有三条中位线.,猜一猜：三角形的中位线有何性质？,小组讨论，互相交流,证明（1）：延长DE至F，使EFDE，连接CFAECE，AEDCE。</p>