教学的策略.

教学的策略.Tag内容描述：<p>1、 教师少教 学生多学 是高效课堂教学的基本策略 远在1632年 捷克教育学家夸美纽斯在 大教学论 中提出班级教学制时就提出教学的 主要目的在于 寻求并找出一种教学的方法 使教员因此可以少教 学生可以多学 今天 我们研究有效教学 应当仍然要把 教师少教学生多学 作为基本纲领 一 把 学生可以多学 的应有权利还给学生 1 把课本研读权还给学生 学生在课堂上基本的学习方式是什么 我们认为应当是研读课本 。</p><p>2、教学的基本策略* 译注：本文作者杰瑞.布劳菲（Jere Brophy）系美国密西根州立大学著名教授。他结合课堂教学的12个基本原则及其实施策略进行了简明而又精到的阐述。对于我们研究和改进教学实践具有十分重要的借鉴价值。本文译自联合国教科文组织国际教育局新近出版的单行本教学（Teaching）如欲获得更多信息，请函询 International Bureau of Education, P.O .Box 199,1211 Geneva 20,Switaerland 或访问国际教育局主页：http:/ www,ibe.unesco,org.杰瑞.布劳菲（著） 张铁道（译）引言本文是对大量实证研究基础上所产生的有效教学原则的概。</p><p>3、语文课的结尾环节教学策略长春市三十中学万樱楠教师教学的每一节课，需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。对课堂教学来说，仅有好的开头还不能说是“成功的一半”，还需要有好的结尾与之相呼应。当一堂课快结束时，学生或久坐显得精力困乏；或是情绪被深奥的知识和精湛的教学艺术感染，这就要求结尾比开头和主体更吸引人。对于这一环节的精心安排，会收到异乎寻常的效果。常见的结尾方法有如下几种：一、总结式结尾是在上课结束前用较短的一段时间，把所上的。</p><p>4、有效进行高中化学教学的策略有效进行高中化学教学的策略 文/张淑娇 【摘 要】高中化学是中学阶段一门重要的学科之一，其教学的有效性将直接影响到学生的学习成绩。要想有效地进行高中化学教学，需要教师从多方面努力，本文将从有效授课，有效情景和有效探究，这三方面来谈谈有效进行高中化学教学的策略。 关键词高中化学；有效教学；教学策略 在越来越强调工作效率的现代社会，教育工作的效率问题也越来越受到重视。在倡导“减压提速”教育理念的前提下，学生综合能力的提高，不能再像以前那样通过不断增加学生的学习时间来提高，如今要在。</p>