教学技能.

教学技能.Tag内容描述：<p>1、小学数学课堂教学技能,1,教师的教学技能是在教师掌握必需的教学基本功的基础上，经过长期的教学实践和经验积累形成的教学技巧与能力的综合。以教学过程为线索，教师的教学技能大致可以划分为：(1)课前的教学设计技能；(2)课堂教学技能；(3)课后指导技能；(4)学生与教学评价技能。,2,由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。教师的课堂教学技能。</p><p>2、化学教学技能 演示技能,化学教学演示技能,一、演示技能概念 二、演示技能的功能 三、演示技能的构成要素 四、演示技能的类型 五、演示技能的应用要点 六、演示技能评价表 七、实习活动,教师在课堂教学中进行示。</p><p>3、教学技能应用实例与点评 结束技能 汽车与交通学院童敏勇 三 结束技能 编筐编篓 重在收口 描龙绘凤 贵在点睛 古人论写文章要 凤头 猪肚 豹尾 结尾不仅要有 收口之工 点睛之妙 还要达 豹尾之力 结束技能的定义 是教师在完成教学的一个内容或活动时 对所学知识进行归纳 巩固 扩展 延伸与迁移 使学生对所学知识形成系统 转化升华的行为方式 结束技能的功能 总结巩固巩固 强化所学知识 突破教学重点 难点。</p><p>4、化学教学技能 演示技能,化学教学演示技能,一、演示技能概念 二、演示技能的功能 三、演示技能的构成要素 四、演示技能的类型 五、演示技能的应用要点 六、演示技能评价表 七、实习活动,教师在课堂教学中进行示范操作或运用实验、实物、模型、图片、图表以及电化教学等直观教学手段，充分调动学生的感官，形成表象和联系，指导他们观察、思维和练习的一类教学行为。,一、演示技能概念,二、演示技能的功能,提供直观的感性材料，帮助学生理解和掌握知识。 有利于培养学生的观察能力、思维能力、想象能力以及科学态度和科学方法。 提供正确的。</p><p>5、化学教学技能 -讲解技能,一、讲解技能概念 二、讲解技能的功能 三、讲解技能的构成要素 四、讲解技能的类型 五、设计问题情景的几种模式 六、讲解技能的应用要点 七、讲解技能评价表,一、讲解技能概念,讲解技能是教师运用语言辅以各种教学媒体，引导学生理解教学内容并进行分析、综合、抽象、概括，进而达到向学生传授知识和方法、启发思维、表达思想感情的一类教学行为。,二、化学课堂讲解的功能,对。</p><p>6、教学语言技能,1,苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术首先应包括说话的艺术跟人的心灵打交道的艺术。”,2,一、教学语言技能的涵义与功能,广义的教学语言包括教学过程中教师使用的教学口语、书面语言（如板书、作业批语等）、体态语言（如示范性或示意性动作等）。狭义的教学语言是指教学口语，它是教学语言的最主要最常用的形式。第一，教学语言是教学。</p><p>7、提问 问答 技能 一 概念提问技能是教师运用提出问题 以及对学生回答的反应的方式 以促使学生参与学习 了解他们的学习状态 启发思维 使学生理解和掌握知识 发展能力的一类教学行为 二 提问的目的 1 激发学生的学习动机和兴趣 2 提问过程是揭示 解决矛盾过程 使学生抓住问题本质 3 及时巩固知识 并把新旧知识联系起来 4 活跃课堂气氛 发展学生思维能力和语言表达能力 5 教师及时反馈 学生参与教学。</p><p>8、反馈与强化技能,一、概念 反馈是指系统中控制部分从受控部分中获得它输入的控制信息的结果，以控制、调节信息输入的过程。 强化指使有机体在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量。 强化是由主动系统（教）向被动系统（学）的主动作用，反馈是被动系统向主动系统的反作用，两者作用源不同，方向相反。,一、概念,反馈技能师生之间的相互沟通、相互作用、信息往返交流的过程，是教师传出教学信息后，从学生那里取得有关信息。</p><p>9、小学数学课堂教学技能 教师的教学技能是在教师掌握必需的教学基本功的基础上 经过长期的教学实践和经验积累形成的教学技巧与能力的综合 以教学过程为线索 教师的教学技能大致可以划分为 1 课前的教学设计技能 2 课堂。</p><p>10、讲授技能 一 概念指教师利用口头语言 并配合手势 板书和各种教学媒体等 阐述事实 揭示事物本质 引导学生思维发展的教学行为方式 优点 省 省时 省力 省钱 使用方便 有效 精心组织 信息传输密度高 减少学生认知的盲目。</p><p>11、板书技能 板书是教师在课堂教学中 为了辅助课堂口语的表达 强化教学效果而在黑板上书写的文字 符号 图表 图画等 板书技能指教师在课堂教学中 利用黑板以凝练的文字语言 图表和符号等形式 传递教学信息的教学行为方式 讨论 运用多媒体的课堂教学是否需要完整的板书 为什么 目的 1 揭示内容 突出重点 体现结构和教学程序2 能引导和控制学生的思路 3 有助于学生理清教材脉络 加强对所学内容的理解 4 强化。</p><p>12、导入技能,一、概念 导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又叫定向导入。,二、导入的目的,1、激发学习兴趣和求知欲，引起学习动机。 2、引起对所学课题的关注，引导进入学习情境。 3、为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。 4、明确学习目的。 5、激活思维，挖掘潜力。 数微26-28；语微55-59,三、导入的类型,1、知识导入导之以知，训练技能 2、智力导入导之以智，开启思维 3、情感、情境导入导之以情，营造气氛 4、兴趣导。</p>