教学评价分类

教学评价分类Tag内容描述：<p>1、教学评价分类（一）按评价的基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、自身评价1相对评价相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。为相对评价而进行的测验一般称为常模参照测验。它的试题取样范围广泛，测验成绩表明了学生学习的相对等级。由于所谓的常模实际上近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩分布符合正态分布规律。利用相对评价来了解学生的，总体表现和学生之间的差异或比较不同群体问学习成绩的优劣是相当不错的。它。</p><p>2、教学技能分类及评价标准1,教学语言技能教学语言技能是指教师传递信息,提供学习指导的语言行为方式,它不独立存在于教学之中,是一切教学活动的最基本的行为.教师运用准确,生动,形象,鲜明,优美的语言,既能传情助感,有效地传递教学信息,又能给学生起示范作用. 语言技能构成要素:语音,语速,语调,音量,节奏,词汇1)普通话讲得准确. 2)吐字清楚,速度,节奏适当. 3)语调有起伏,富于变化. 4)用语规范,准确. 5)语言目的明确,主次分明,表达简明,重复恰当.6)语言流畅,连贯,有条理.7)语言生动,形象,有激励作用.8)语汇科学,多样,无语病. 9)语言有启发性和。</p><p>3、教学评价的分类教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 即考试与测验。 评价的方法主要有量化评价和质性评价。形成性评价（formative evaluation）是相对于传。</p><p>4、课标中的课程总目标是：提升学生的信息素养。 学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 归纳为课程需要关注的三个方面： 知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。 （有人将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”各画成一条数轴，三条数轴在原点交叉，并相互间隔90，形成空间立体三维直角坐标系。即所谓。</p><p>5、此文档收集于网络 仅供学习与交流 如有侵权请联系网站删除 教学评价的类型 一 教学评价的分类 教学评价工作是十分复杂的 根据不同的划分标准 可以将教学评价分为不同的类型 根据实施教学评价的时机不同 可以将教学评价分为准备性评价 形成性评价 formative evaluation 和总结性评价 summative evaluation 1 教学前的准备性评价 准备性评价 又称诊断性评价 是为了使教。</p><p>6、教学评价分类 描述性评语 第1篇：教学评价分类教学评价有哪些分类 一、总结性评价、形成性评价与诊断性评价 根据教学评价在教学过程中发挥的作用的不同，一般将教学评价分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价。 （一）总结性评价 总结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。这类评价的主要目的是评定学生的学业成绩，确定学生达到教育目标的程度，证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平，以为确。</p><p>7、教学评价分类,描述性评语 教学评价分类 描述性评语 第 1 篇：教学评价分类教学评价有哪些分类 一、总结性评价、形成性评价与诊断性评价 根据教学评价在教学过程中发挥的作用的不同，一般将教学评价分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价。 （一）总结性评价 总结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。这类评价的主要目的是评定学生的学业成绩，确。</p>