教学设计的研究

教学设计的研究Tag内容描述：<p>1、在双语教学中如何提高双语教师教学设计汉语化水平的探究 一、研究背景 全国民族教育改革与发展指导纲要指出：在教学中，正确 贯彻党的民族语言文字政策，因地制宜的搞好双语教学。国务院 关于深化改革、加快发展民族教育的决定明确提出：“大力推 进民族中小学双语教学” 。2004 年 3 月，自治区颁布了关于大力推 进双语教学工作的决定对双语教学质量提出明确的目标。2005 年 自治区召开双语工作会议上进一步强调，加强中小学双语教学工作， 是提高少数民族教育质量的重要举措。双语教学“从小抓起，从教 师抓起”的指导思想得以确立。乌。</p><p>2、初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究”课题阶段总结中宁县第五中学课题组执笔：蒋福军、王新生基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂教学质量，有效教学的基础是教学设计，即课堂教学是否有效要看教学设计能否关注学生，以学生的学情和学习方式为基础，优化教学过程。基于此，我校申报了初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究这一区级课题。立项后，我们全体课题组的老师和学校一道,积极地投入到课题研究之中。一年来，课题组的教。</p><p>3、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn基础教育新化学课程编制的整合设计研究文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn摘要：对编制基础教育新化学课程的整合设计的探讨，可以从化学课程观的整合、化学课程目标的整合、化学课程内容的整合三方面来进行。探讨发现：课程整合可以在制约和影响课程发展的诸多要素间进行综合平衡，更好地服务于以提高人的科学素养为主旨的现代课程改革。关键词：化学课程；课程编制；整合设计Abstract： In order to better understand the new idea of curriculum reform of basic education, we need。</p><p>4、化学探究教学设计的基本策略郑勇湖北省宜昌市一中探究学习的主要特征是学生经历知识被发现和发展的全过程，这个过程必须在特定的情境下才能完成，这就要求教师把自然状态的、分散存在的学习情境，设计为加工过的、在时间和空间上有序集中起来的课堂情境，学生则从情境出发开始及至完成学习，获取情境中的知识。由此，探究教学设计的核心在于对课堂情境的系列设计。一、探究教学设计的原则1.和谐性原则既然探究以原有的认知为基础，那么情境设计就应充分考虑原有知识与待学习的新知识之间的联系，否则，不仅新知识将失去建构的基础，学生也。</p><p>5、氮气和氮的固定的教学设计吉安县立中学 李彩珍元素及其化合物知识是化学学科中重要内容，元素化合物教学是中学化学教学中的重要组成部分，也是中学化学教师研究的重点，过去已有很多优秀的教学设计。但这类内容的教学是否只能遵循结构-性质-用途的单一模式？在新的课程观念的倡导下：如何在元素化合物教学中体现“以学生发展为本”的教育理念，落实“提高学生科学素养”的教育宗旨，渗透教育，最终促使学生的自我发展，依然是值得我们探讨的。因此本人通过查阅文献，寻找相关的资料。在前人的基础上设计了以下的教学设计来和大家分享。一。</p><p>6、化小学语文教学设计的研究方案白百合 发表于 2007-3-15 21:12:21 一、课题的提出。在传统的教学设计中，教师往往只停留在对教学目标尤其是知识目标的设定，知识的重点难点的分析，教学过程的逻辑安排起点上，而对学习环境的创设、学生情感的培养、学习方式的指导则没有有意识的关注。随着课程改革的不断深入，如何将新的课程理念与教学实践相结合，从而使新的课程理念在课堂中得以真正落实，成了教师必须思考的问题，而其中优化教学设计是实现这一目标的前提。二、概念的界定。小学语文教学设计，从字面讲，“设”即筹划；“计”即计谋、。</p><p>7、高中思想政治教学设计中教学资源整合的探究摘要：教学设计作为课堂授课的核心部分，在高中新课程背景下被赋予了新的时代内涵。在教学设计的资源组织上要体现多元化、多样化、模块化。本文探讨了在信息技术背景下文本素材、图形图像、音频、视频、动画等具体的组织要求。在多媒体素材的具体的组织过程中，要加强媒体资源的搜集、整理和应用，充分体现媒体资源的时效性、优化性和共享性。关键词：高中政治 教学设计 资源 整合 教学设计作为教学过程的重要环节，是课堂授课的核心部分，是教师的一项基本功。教学设计的好坏，是一堂课成败的关。</p><p>8、在小学数学教学中基于课程标准的教学方法设计及优化研究课题实施方案一、课题研究的意义（一）问题的提出基础教育课程改革纲要（试行）中规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准反映了国家对学生学习结果的统一的基本要求，是对学生在校期间应达到的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的阐述。“国家课程标准”应该成为课程实施的依据，即教学应该是基于课程标准的。基于课程标准的教学，就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价、组织教学内容。</p><p>9、基于“教育信息2.0”的学校“智慧课堂”教学设计的研究 基于“教育信息2.0”的学校“智慧课堂”教学设计的研究 摘要：教育信息化2.0行动计划是加快实现教育现代化的有效途径。伴随着教育信息化2.0的发展，“智慧课。</p>