教学设计和分析

教学设计和分析Tag内容描述：<p>1、成正比例的量教学设计邢台市逸夫小学 曹泓钰一、教材分析正比例的意义是六年级下册第三单元的内容。这个单元的教学内容的最大特点是知识的综合性强，概念的内涵的包摄性大，原来学生学过的数量关系、方程思想等，对学生学习本单元的知识都有很大的帮助。从纵向看，学生已学过了商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质，对于两个相关联的量同方向的变化已有了一定的感悟；从横向看，前几节课学生研究了。</p><p>2、成正比例的量 教学设计 邢台市逸夫小学 曹泓钰 一 教材分析 正比例的意义是六年级下册第三单元的内容 这个单元的教学内容的最大特点是知识的综合性强 概念的内涵的包摄性大 原来学生学过的数量关系 方程思想等 对学生学习本单元的知识都有很大的帮助 从纵向看 学生已学过了商不变的性质 分数的基本性质 比的基本性质 对于两个相关联的量同方向的变化已有了一定的感悟 从横向看 前几节课学生研究了比的意义和性。</p><p>3、集体备课资料 内容 六年级数学十二册 正比例的意义和判断 时间 2008年3月14日 课型 概念课 主备人 陈亚娟 一 教材分析 正比例的意义是六年级下册第三单元的内容 这个单元的教学内容的最大特点是知识的综合性强 概念的内涵的包摄性大 原来学生学过的数量关系 方程思想等 对学生学习本单元的知识都有很大的帮助 从纵向看 学生已学过了商不变的性质 分数的基本性质 比的基本性质 对于两个相关联的量同方。</p><p>4、集体备课资料：内容：六年级数学十二册正比例的意义和判断时间：2008年3月14日课型：概念课 主备人：陈亚娟一、教材分析正比例的意义是六年级下册第三单元的内容。这个单元的教学内容的最大特点是知识的综合性强，概念的内涵的包摄性大，原来学生学过的数量关系、方程思想等，对学生学习本单元的知识都有很大的帮助。从纵向看。</p>