教学实录..

教学实录..Tag内容描述：<p>1、小泽征尔的判断教学设计教学目标：1、引导学生复习 “欧洲、和谐、素质、权威、放弃、桂冠”等词语。2、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。3、会用“全神贯注”“再三”造句。教学重点：理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学难点：了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。</p><p>2、品味人与小鸟的“信赖”一、引出人与鸟的话题：（学生课前朗读苏轼题西林壁，白居易忆江南，李白赠汪伦）师：听到刚才白居易的忆江南，让我们想起他的另一首鸟，我愿意与同学们一起诵一诵。（师出示）生：“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。”师：那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千万不要打鸟，他们在等待母亲赶紧回家呢。好在我们有爱心，不会再打鸟了，还经常把鸟带回家养着。真好！（板书）恰巧前几天，朋友就送“我”一对珍珠鸟。放在（引读）生：“一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是。</p><p>3、人教版小学语文六年级上册学弈教学实录【教学目标】1、认识本课出现的生字，读准字音，会写。2、能根据注释、查字典、联系上下文等理解课文内容，在理解的基础上达到背诵。3、从故事中知道做什么事情都要抱着认真的态度，要一心一意做好，不可三心二意。4、激发学生学习文言文的兴趣。【教学策略】运用多种形式的读，激发学生学习文言文的兴趣，读出文言文的韵味。【教学重点、难点】重点：读通课文，理解文章意思。难点：“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？”等一些难懂句子的读和理解。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】一课时【。</p><p>4、孙双金送别组诗教学实录(2011-12-07 12:00:33)师：刚才这堂课因为诗歌的情感比较沉重，杜甫的诗的最大特点，有人说是沉郁顿挫，是不是？杜甫他是个忧国忧民的诗人，所以同学们刚才学得也比较凝重，学得非常沉重。下面几首诗我们要比较活泼一点。师：我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，（板书：送别）他们是怎么表达他们的情感的。（补充板书：送别组诗）今天这堂课呢，孙老师要带大家学习第一组诗，所以我们就把它称为（师生齐读）送别组诗。师：我们一起来看看。先学第一首（屏幕出现赠汪伦并配乐），一起把这首诗朗诵一遍。&#1。</p><p>5、落花生课堂教学实录一、导入新课，了解落花生名字的由来师：今天，我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。生：（齐读课题）师：同学们，这“落花生”啊，其实就是我们平常常见常吃的花生。那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？生1：因为它的花落了才能结出果实，所以叫“落花生”。师：说的有道理。谁再来说一说？生2：我觉得花生的果实长在地里，所以叫“落花生”。师：是啊，这是它的与众不同之处。老师这里有一段动画，大家看了之后，就知道花生为什么又叫“落花生”了。师：（教师展示课件）大家看，花生的花开败以后，。</p><p>6、云教学设计教学目标 1. 学生能用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。 2.学生能通过各种形式表现音乐，展开音乐活动“美丽的云”。了解有关云的知识，拓展学生的文化视野。 3.在教师的引导下，学生能够积极参与音乐创造活动，培养学生的创造意识和合作能力。 教学难点、重点：学习歌曲，积极引导学生参与音乐活动。 教具准备：钢琴、大歌纸、三副云图、谜语、教室环境布置。磁带准备：1、云伴奏带若干遍 2、云伴奏一遍云范唱一遍伴奏若干遍 教学过程： 组织教学 一、 激情导入 1、谜语导入师：身体多轻飘，逍遥漫天游，风来。</p><p>7、小学语文难忘的一天教学实录师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，就向谁问好。（生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词。</p><p>8、 圆明园的毁灭课堂实录师：同学们，今天我们一来学习新课文圆明园的毁灭，请你和我一起板书课题。师:注意，第一个圆和第三个园不同，毁字的笔顺是“撇、竖、横、横折、横、横”，齐读课题。生：读课题。师：课前我布置了预习，读过三遍以上课文的请举手。生：大部分学生举手示意。师：既然已经读了这么多遍课文，我们翻开语文书再看一看，哪些词语的读音要提醒大家注意的呢？生：不可估量中的“量”应读二声。师：（板书在小黑板上并标明拼音：不可估量），读得真准，会学习的孩子已经把这个拼音记在书上了，谁再来读读？我们再一起读读这。</p>