教学中的小组合作学习

教学中的小组合作学习Tag内容描述：<p>1、小学语文教学中小组合作学习的案例与反思阳邑乡石象学校 田丽萍文章摘要“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。关键词小组合作学习 语文教学 反思一、小组合作学习的案例与反思在第一次与新教材接触的过程中，我对小组合作学习也曾经迷茫过、徘徊过，也曾经步入了误区。经过一段时间的尝试和探索，有了。</p><p>2、新的理念 新的运作 新的效益小组合作学习在英语教学中的实践一问题的提出长期以来，由于班级人数较多，传统英语教育主要采取班级授课制的组织形式。班级授课制虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的 教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。课堂上容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言行为的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者；单一的 教学组织形式不能灵活地开展各种较为真实的语言 教学活动；同步的课堂 教学节奏无法照顾学生间能力的差异。这种授课方式。</p><p>3、在小组合作学习中存在的问题和反思 摘要：针对现在在小组合作学习中的欠合作意识、欠主动、欠思维流动、欠正确认识磨合等一系列实际问题，从优化分组、合作意识的调动，职能分工、激励评价等几个方面进行探索和实践，力求使小组合作学习落到实处。 关键词：欠合作意识、欠主动、欠思维流动、欠正确认识磨合 当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。可以说合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。确实在今天的教育改革中，小组合作学习已被我们越来越多的老师接纳。</p><p>4、附件3课 题 编 号BJXKT2014- 宝鸡市基础教育教学研究小课题2014年度单位申报书单位小课题名称： 小组合作学习中后进生参与状况的观察研究小课题负责人： 李红芳 、 吕新萍 小课题申报单位： 陕西省凤翔县柳林镇中学 课题负责人手机： 13571185706 、13892486400 宝鸡市教育局教研室2014年1月制一、申报者立项的基本情况单位小课题名称小组合作学习中后进生参与状况的观察研究课 题负责人姓 名年龄职务专业具体分工手机李红芳35副校长中文课题研究领导统筹等13571185706严少英41教务主任数学课题具体实施安排等13892406230课题组成 员（限6。</p><p>5、小学数学教学中小组合作学习的研究-心得体会小组合作学习在中小学课堂教学中越来越受到人们的关注，是一种非常重要的学习方式，而它在小学数学中更被广泛的关注和应用。小组“合作学习”是指在小组为了完成共同的任务，经自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，使所有学生能进行有效地沟通，让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。现将小组合作。</p><p>6、小学数学学习中的小组合作学习教学案例小学数学学习中的小组合作学习教学案例一、案例 圆柱体侧面积 教学观察：场景观察一个能容纳四五十人的小学教室，正前方是三尺讲台，讲台上放着一个圆柱体模型；学生每两个人一张课桌，分成四组，每组有六到七张课桌，学生都面朝黑板坐，每人桌上有一个自制的圆柱体，剪刀，数学书和笔等学习用品，学生的座位间基本上没有多余的空间；教室后大概有七张椅子，供听课老师坐。教学行为（第一次前后四人小组讨论）导入部分老师复习了圆柱的相关知识，在新授部分拿出圆柱体模型，让学生观察并提出：要给这。</p>