教育的个体功能

教育的个体功能Tag内容描述：<p>1、教育的个体享用功能,主讲人 教师教育学院 霍翠芳,教育的个体享用功能,正能量呼唤：教育需要主旋律,讨论：教育对个体的功能都是正向的吗？,学生自杀现象引发的教育学思考,授课内容,教育的个体负面功能,衡水二中遍装铁栏防学生跳楼,频频发生的中小学生自杀现象,2015年3月29日，河北衡水二中一高三学生跳楼自杀。据人民网报道，自去年10月以来，该校短时间发生两起学生坠楼事件。,频频发生的中小学生自杀现象,2015年3月30日，杭州某小学11岁小女孩因作业未完成受到老师和家长责备跳楼自杀，上小学四年级。,讨论,教育对个体的功能都是正向的吗。</p><p>2、教育与人的发展 教育系袁强 第一节人的身心发展与教育 一 人的身心发展的基本规律 1 人的身心发展是统一的 2 人的身心发展是有顺序的 有阶段的 维果斯基 最近发展区 理论 3 人的身心发展既是稳定的 又是可变的 4 人。</p><p>3、教育的个体谋生和享用功能 教育对个体生活的两大功能 谋生和享用 一 教育的个体谋生功能 教育的个体谋生功能 是指通过教育 使学生获得一定的职业知识和技能 为他们谋生创造条件 二 教育的个体享用功能 教育的个体享用功能 并非指为了达到外在目的而受教育 而是教育成为个体生活的需要 受教育过程是需要满足的过程 在满足需要的过程中 求知欲得到实现 获得高层次的精神享受 并进而获得自由和幸福 教育不仅使个体。</p><p>4、教育的个体功能： 教育对个体发展的促进功能 教育的个体谋生和享用功能 个性的全面发展,教育与个性发展,教育是促进学生个性发展的重要途径 个性发展对教育提出一定要求,一、人性与个性,我国古代人性论三大派别 性善论：“人之初，性本善”孟子 性恶论：荀子 性无善无不善论：“染于苍则苍，染于黄则黄”（墨子）,西方人性学说三大派别 性善论：文艺复兴、现代人本主义 性恶论：早期精神分析学派（强调本。</p>