教育家教育思想

教育家教育思想Tag内容描述：<p>1、中国古代教育家关于儿童教育的思想 一、王守仁关于儿童教育有哪些积极的见解？ 答：1 他批评当时的儿童教育存在三大弊端：重机械记忆，不重启发思维；重消极防范，不重积极诱导；普遍采用体罚， 摧残儿童的身心。 2他从快乐是人心之本的观点出发，主张教育儿童要从积极方面入手，顺应儿童性情，鼓舞儿童兴趣，培养其“乐学“的情 绪。 3他主张儿童教育的内容是歌诗、习礼和读书，要导之以礼“讽之读书“。“开其知觉“使儿童德、智、体、美均衡发展。 4他强调科学安排教学计划，使儿童每天的活动有一定的次序，动静交错，学有余力。 二、。</p><p>2、世界高等教育史,高等教育学硕士研究生课程 二一年十月,第三章 17世纪以来欧洲重要教育家及其思想,第一节 夸美纽斯教育思想 第二节 洛克的教育思想 第三节 卢梭的教育思想 第四节 裴斯泰洛齐的教育思想 第五节 赫尔巴特的教育思想 第六节 福禄培尔的教育思想 第七节 杜威的教育思想 第八节 蒙特梭利的教育思想,第一节 夸美纽斯的教育思想,一、夸美纽斯的生平与教育实践活动 二、主要教育思想,恩格斯在谈到中世纪到近代社会的转变时说：欧洲中世纪的终结和现代资本主义的开端以意大利诗人但丁这位“大人物”作为标志。“但丁是中世纪的最后。</p><p>3、中国教育家的教育思想十六 王廷相 1474 1544 是明清之际的著名启蒙思想家和教育家 他说 童蒙无先入之杂 以正导之而无不顺受 壮大者已成驳僻之习 虽以正导 彼以先入之见为然 将固结而不可解矣 夫安能变之正 故养正当。</p>