教育实验法
教育实验法是现代教育科学研究中常用的方法之一。教育实验方法历史发展的两条基本线索。1、从自然科学实验经由心理学而引进教育领域。这就是物理学--生物学--实验生物学、实验心理学--实验教育学的发展过程。一、教育实验法概述二、教育实验的步骤与实验要求三、教育实验中无关因子的控制四、运用教育实验法应注意的问题。
教育实验法Tag内容描述：<p>1、学前教育科学研究方法,华东师范大学教育学系 duxingyuzhong163.com 李娟,第七章 教育实验法,教育实验法是现代教育科学研究中常用的方法之一。 教育实验方法历史发展的两条基本线索： 1、从自然科学实验经由心理学而引进教育领域，这就是物理学-生物学-实验生物学、实验心理学-实验教育学的发展过程。 伽利略 培根 冯特 梅伊曼 拉伊 2、从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验。 佩斯泰洛奇 福禄贝尔 蒙台梭利 杜威 陈鹤琴,第一节 实验法概述,一 教育实验法的含义和教育结构 含义：研究者以一定的理论假设为指导，根据研究目的，有。</p><p>2、第七章教育实验法,一、教育实验法概述二、教育实验的步骤与实验要求三、教育实验中无关因子的控制四、运用教育实验法应注意的问题,一、教育实验法概述,（一）实验法的特点与意义实验法是通过主动变革、控制研究对象。</p><p>3、第六章 教育实验法,一、教育实验法的发源及发展,实验研究方法初始于自然科学的研究，更确切地说是始于物理学的研究。我国古代的墨经中记载的“针孔成像”、古希腊阿基米德计量“王冠”含金量，都是公认的古代科学实验的典型。近代以来，实验法逐渐用于社会科学的研究。 在心理学领域，是以德国生理学家、哲学家冯特于1879年在莱比锡大学创办的世界上第一个心理实验室为标志的，与冯特同时代的，还有艾宾浩斯和缪勒关于记。</p>
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