教育心理-教育心理学

教育心理-教育心理学Tag内容描述：<p>1、1 / 6 教育心理 - 教育心理学 教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。 教育心理学在 19 世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中自觉地根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。 近代西方教育思潮倾向于把教育学理论建立在心理学研究成。</p><p>2、合肥学院教育系,个性化教育 通才教育 全人教育,素质教育 主体性教育 创造性教育 成功教育 挫折教育 快乐教育,合肥学院教育系,太阳当头照，骷髅对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包？我要炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸飞了。 今天的阳光多么灿烂，我们的学校破破烂烂，一百个同学，九十九个笨蛋。 在我心中，只有老师最凶，天天把作业留到七八点钟。回到家中，就是爸爸最凶，天天把我。</p><p>3、精品文档 心理学 一 名词解释 1 心理学 心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学 2 心理过程 指认识过程 感觉 知觉 识记 想象和思维 情绪和情感过程及意志过程 3 观察法 观察 旨在自然条件下 人们为一定目的而对。</p><p>4、中学教育心理学练习题第一章一、名词解释教育心理学 ：是一门研究教育活动中的心理现象及其活动规律的科学。 教育行动研究 ：教育行动研究是指针对教育情境中的日常工作，教师在研究人员的指导下去研究本校、本班的实际情况，解决日常教育教学中的问题，改进教育教学工作的一种研究方式二、填空1.教育心理学的研究对象是（教育过程的心理现象和规律）。2.教育心理学是一门（基础）与（应用）并重的学科。3.教育心理学的发展经历了（初创时期）（发展时期 ）和（成熟与完善时期）三个阶段。4.1903年（桑代克）出版了教育心理学著作，被认为。</p><p>5、第一章 绪论,第一节 心理学的基本内容,一、心理学的研究对象,心理现象,二、心理学的性质和任务,（一）心理学的性质 既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间科学或交叉科学。,三、心理学发展历史,（一）发展简史 （一）发展简史 1、 在远古社会生产力极其低下的情况下，万物有灵论的观念可以看作是最早的心理学思想的萌芽。,2、心理学思想的哲学土壤 心理学思想的发展长期寓于西方哲学中，亦称之为哲学心理学，它是科学心理学产生的肥沃土壤。 哲学心理学主要是用哲学观点和思辨方法研究和阐释人的心理现象的各种理论和思想。 哲学中。</p><p>6、1 / 10 教育心理 - 教育心理学概览 知识经济社会强调终身学习。将“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会 生存”作为 21 世纪教育的四大支柱，已经取得了世界范围的共识。这种共识带来了学习内涵的全面更新，使得“学会学习”在教育中占据了核心位置，也即“学习”不仅仅是接受已有知识、使个体的存量知识得到累积，更重要的是形成终身学习的意识，掌握学习的策略，知道应当如何学习，形成知识的自我生成能力，掌握知识的自我管理技能，使隐藏在每个人内心深处的全部才能（如记忆力、想象力、推理能力、交往能力、体力、审美观、领导者。</p><p>7、教育心理学,参考版本：陈琦主编教育心理学 高等教育出版社 肖琼,I touch the future.I teach. -Christa McAuliffe，American Educator and Astronaut，20th Century 我触摸未来，因为我是教师。-克丽斯塔麦克奥里夫 20世纪美国教育家、宇航员,教育心理学主要教学内容,教育心理学概论* 学生心理特征与教育* 学。</p><p>8、精品课件 1 教育心理学 温州大学教师教育学院 课程概要 一 课程目标掌握教育心理学的基本概念与基本原理 能运用教育心理学理论观察 分析教育活动中的现实问题 并为提高个人的教育质量提供对策和建议 能运用有关知识解决中小学的各种学习和教学问题 为学生家长提供教育心理理论指导 二 课程基础普通心理学 发展心理学 课程概要 三 教材与教学参考书教材 1 陈琦 刘儒德主编 当代教育心理学 北京师范大学出版。</p><p>9、第一部分 心理学 3 第一章 心理学概述 3 第二章 心理过程 认知过程 5 第一节 注意 5 第二节 感知觉 8 第三节 记忆 12 第四节 思维 17 第五节 表象与想象 20 第三章 心理过程 情绪情感过程 22 第一节 情绪 22 第二节。</p><p>10、心理学 教育心理学 试卷 一 填空题 每空1分 共16分 1 心理过程包括 和 2 自然实验法是在 中进行的心理实验 3 整个记忆过程包括 保持 和重现 4 根据注意是否有预定目的和意志努力 可以把注意分为无意注意 和 5 再造能。</p><p>11、心理学 Chapter 2认知发展与教育 1 学生观察力的培养 5点 1 引导学生明确观察的目的与任务 是良好观察的重要条件 2 充分的准备 周密的计划 提出观察的具体方法 是引导学生完成观察的重要条件 3 在实际观察中应加强对。</p><p>12、一、 教育心理学概述（一） 教育心理学的研究对象教育心理学是从教育科学与心理科学中分化出来的二级学科，它的主要对象是教育系统中学生的学习及其规律的应用，具体包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理（二） 教育心理学的研究任务教育心理学的产生是心理学与教育学发展的需要，它的主要功能是进行教育理论的探索和教学实践的指导。作为心理学科研究、揭示教育系统中学生的性质、特点及。</p>