教育心理学第五章程序性知识的

教育心理学第五章程序性知识的Tag内容描述：<p>1、第七章程序性知识的学习,安徽师大心理学系,本章提纲,第一节程序性知识第二节智慧技能的形成第三节认知策略的学习第四节动作技能的形成,第一节程序性知识,一、程序性知识的概念界定二、掌握程序性知识的意义三、程序。</p><p>2、第五章作为程序性知识的智慧技能与认知策略的学习,本章目标,1.能陈述技能的分类及其依据；2.能举例说明知识怎样向技能转化；3.能举例说明智慧技能中的具体概念、定义性概念、规则和高级规则学习的过程和条件；4.能。</p><p>3、1 第五讲程序性知识的获得 华东师范大学心理学系 2 本讲纲要 特殊领域自动化基本技能的获得特殊领域策略性知识的获得一般领域策略性知识的获得 3 获得程序性知识 实质上就是获得运用这种知识去办事的能力 这是学生接受教育的主要目的之一 那么 程序性知识是如何获得的 教师应该如何促进学生获得程序性知识 想一想 4 1 特殊领域自动化基本技能的获得 认知阶段 cognitivestage 联系阶段 as。</p><p>4、1,第五讲 程序性知识的获得,华东师范大学心理学系,2,本 讲 纲 要,特殊领域自动化基本技能的获得 特殊领域策略性知识的获得 一般领域策略性知识的获得,3,获得程序性知识，实质上就是获得运用这种知识去办事的能力，这是学生接受教育的主要目的之一。那么，程序性知识是如何获得的？教师应该如何促进学生获得程序性知识？,想一想,4,1. 特殊领域自动化基本技能的获得,认知阶段（cognitive sta。</p>