教育心理学学习动机

教育心理学学习动机Tag内容描述：<p>1、1. 幼儿学习方式有哪些？ 这次主要是看了小小班和小班的幼儿，感觉上幼儿的学习方式都是比较类似 的， 小小班和小班幼儿的主要学习方式有以下几种： 1.经典条件作用 （1）就好像中午睡觉的时候，要把等关了，而且把窗帘拉上，营造一个睡 觉的环境，而当要起床的时候，就把灯开了，幼儿们通过感受这种亮度的变 化就知道什么时候该睡觉，什么时候该起床了 （2）又好像在吃饭之前要放故事，或者是像东方红那样子，有一首歌是结 束活动的，幼儿都很熟，每当响起时，幼儿们就开始忙碌收拾玩具起来，这 都是非常经典的条件发射作用，什么音乐应。</p><p>2、第八章 学习动机 学习动机概述 学习动机理论 学习动机的培养与激发 第一节 学习动机概述 一、动机的性质及相关概念 （一）动机的性质 动机是指引起并维持个体活动，指引该 活动朝向某一目标的心理倾向。 （二）动机的功能 引发功能、指向功能、维持功能 l引发行为的原因是什么唤起 l使行为指向某一目的的原因是什么指向 l维持这一行为的原因是什么坚持性 （三）动机的成分 1.先天：生物成分 2.后天：习得成分 （四）动机及相关概念 1.动机与兴趣 2.动机与需要、诱因 3.动机与态度 4.动机与期待及抱负水平 动机与兴趣 1.兴趣：趋向某一对象。</p><p>3、第五章 学习与学习动机,第一节 学习及其基本理论 第二节 学习动机,本章要求：了解学习、学习动机的含义；掌握学习的基本理论、学习动机的理论；掌握学习动机的影响因素 本章重点：掌握学习及学习动机的相关理论；掌握激发学生学习动机的方法。 本章难点：理论在教育教学中的应用 教学时间：4学时,第一节 学习及其基本理论,一、学习的涵义 （一）广义的学习 学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。,（二）狭义的学习,狭义的学习是。</p><p>4、1,动机：行为背后的秘密,2019年5月18日星期六,2,有些学生为什么学不好？,理由一：能力问题 反应的快慢 理由二：认识问题 不知道 理由三：动机问题 想不想学,2019年5月18日星期六,3,有些学生为什么学不好？,理由一：能力问题 反应的快慢 理由二：认识问题 不知道 理由三：动机问题 想不想学,4,第一节 动机的一般概念,5,一、动机的涵义及其功能,（一）动机的涵义 动机是由一种目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理活动过程或内部动力。 动机不能直接观察，但可以通过外部行为间接推断。动机要有目标，目标转化为内在动力，指明个体。</p><p>5、第七章 动机与学习,本章知识要点 1、掌握学习动机的含义； 2、掌握并熟悉各种学习动机理论； 3、掌握学习动机的培养与激发。 重点 学习动机的培养与激发, 难点 学习动机理论,进入,第七章 动机与学习,第一节 学习动机概述 第二节 学习动机理论 第三节 学习动机的培养与激发 本章复习思考题,返回目录,人为什么要学习？,第一节 学习动机概述,定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。 结构：在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的因素，而需要又是更为基本的。 诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条。</p><p>6、第四章 学习动机,本章内容,1、学习动机概述 2、学习动机的分类 3、学习动机理论 4、学习动机的培养与激发,第一节 学习动机概述,一、学习动机的概念 1、定义：学习动机是指激发、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定学习目标的内在历程或内部动力。,二、学习动机的基本成分,1、学习内驱力 2、学习期望,（一）学习内驱力,1、内驱力：是由于个体内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的，旨在恢复平。</p>