教育学王道俊

教育学王道俊Tag内容描述：<p>1、教育学王道俊版笔记绪论 教育学概述（一）教育学的对象和任务1教育学的研究对象是教育现象和教育问题2. 教育学的任务是：揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。（二）教育学的产生和发展（四阶段）1.教育学的萌芽阶段在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。孔子论语、柏拉图理想国。最早出现专门论述教育问题的著作是我国的学记。昆体良的论演说家的培养。多属论文形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理性分析，没有形成完整的体系。2教育学的独立形态阶段随着资本主义生产的发展和。</p><p>2、第一章 教育与教育学一、选择题1“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ ( ) A中国 B埃及 C希腊 D罗马 2以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( ) A斯巴达 B埃及 C希腊 D雅典 3以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 4以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的 是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 5以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征 是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 6初等义务。</p><p>3、王道俊、郭文安教育学课后习题前五章答案1、什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？答：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。任何教育，只有通过培养人才能服务社会。只有首先明确了教育的质的规定性，才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能之类的问题.从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本目的和学校生活的中心，就不可能搞好教育和办好学校，从而也就不能有效。</p><p>4、教育学原理树图 绪论 教育学概述 教育学的研究对象 教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究 去揭示教育规律的一门科学 教育学研究任务 揭示教育规律 探讨教育价值观念和教育艺术 故它与教育方针 教育政策有所不同 教育学的产生与发展 教育学的萌芽 孔子 论语 学记 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 昆体良 独立形态教育学的产生与发展 夸美纽斯 大教学论 卢梭 爱弥儿 康德 1776 1787年 四次讲。</p>