阶段性总结.

阶段性总结.Tag内容描述：<p>1、语文课堂导入环节与有效教学的阶段性总结惠俊杰新课程改革的主要目标就是要让学生在课堂上真正成为主体，而要想让学生思维活跃，积极主动地在课堂上合作、探究，需要教师对每一个教学环节进行精心设计。只有高效的课堂教学才能真提高学生的学习成绩和能力。而一堂高效课的评价标准有多个方面的标尺。其中“课堂导入的方法”更是重中之重。因为课堂导入设计得好，它能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使学生带着一种放松。</p><p>2、主题阅读课题阶段性总结批注式阅读教学体会郝艳峰 本学期学校把我班定为主题单元阅读课题实验班，通过学校组织的培训和学习，我认识到了要顺利进行主题单元阅读，首先应对学生进行批注式阅读教学，让学生掌握读书的方法，即：授之以“渔”。虽然一切都处于学习和摸索的阶段，但我仍感到自己和学生都获益匪浅。现结合本学期的教学实践和研究，简要谈一谈自己在批注式阅读教学方面的一些做法和体会：第一，给学生自主批注阅读的空间。教师在批注式阅读教学中要注意给学生足够的自由选择、自由阅读、自由发挥的空间，让学生有足够的自由选择。</p><p>3、主题阅读教学阶段性总结“个性化阅读教学”课题研究阶段性总结阅读，是学生个性化的行为。实施个性化的阅读，必须建立在一定阅读量的基础上，让学生在阅读中学会阅读。教师在学生阅读过程中，充分发挥学生的个性化，强调学生自己读书，读出自己的感想。而课堂教学，是实施个性化阅读的阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地注重个性化阅读，才能促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读。一、个性化阅读的阶段总结（一）在一年多的阅读实践中，我采取了以下做法：1、注意整体感知，注重语感的培养鼓励提倡进行有效的课外阅读，充。</p><p>4、英语科组尝试教学阶段性总结窦洪芳一、 阅读教学的目的任务阅读是一个心理过程。在这一过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码，获取作者想表达的信息。它既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。我国现行九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)对阅读教学目的的要求主要有：1、 通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。。</p><p>5、柳暗花明又一村数学分层作业阶段性小结一个值得推广的课题是要经过不断的实践、反思、方法、再实践，再反思这样不断磨合的过程中找一个最优化的方法。我们数学小课题分层设计作业就是经历了艰难险阻，柳暗花明又一村的这样一个历程。 最开始我们设计的分层作业，虽说是分层，可落实到学生那就成了简单的练习题，题型的设计、学生层次都没有体现因材施教，发现问题及时改进，在会议上全体课题组成员积极讨论，分析利弊，最终确定以几下模式设计分层，但也允许老师在实施过程中加以改进。 1、根据班里的学生的学习情况，将学生分为三类（优。</p><p>6、初中生行为习惯养成教育阶段性总结一、优化育人环境，健全管理制度在育人环境方面，学校加大投入的力度，在学校门口建立了48米的德育长廊以及12米的亮星展示长廊，德育长廊充分考虑到学生需要，分为“励志篇”、“劝学篇”、“科技篇”等，使学生从踏进校门那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我们每一位班主任教师都根据自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风、班训，张贴在教室的醒目位置，使学生一进入教室就能够感受教室文化的熏陶，达到潜移默化的教育效果。在制度方面，学校根据学生存在的不良习惯，经过多次修改，最终确定了。</p><p>7、课题阶段性工作小结信息技术提高职高学生学习语文兴趣和实践能力的策略研究连云港开发区职教中心 宋亚利如何培养当今时代所急需的具有较高信息素养和实践能力的新型劳动者？如何借助信息化环境激发学生的创造性潜质、增强学生的实践能力、为学生的可持续发展奠定基础？这是我们思考的问题。职业类学生这一群体的特殊性在于他们都将通过训练熟练掌握至少一门专业技能，就某种社会现实原因，职业类学生的人文道德素养稍逊于普通中学学生，这也是不争的事实，因此，我们不仅进行了文化学科与信息技术整合的尝试，更重要的是，我们在专业技术。</p><p>8、经典美文走进校园融入课堂阶段小结语文课程标准提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标，阅读经典无疑是最现实的选择。小学语文课程标准明确指出：阅读是语文课程中极其重要的学习内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，注意积累语言材料。丁有宽老师认为：语文教学中读和写是有机结合又相互促进的，它是一种极其重要的教学策略，它体现了内容和形式的统一。</p><p>9、小学数学课堂教学中有效提问策略的研究2012年度课题研究阶段性总结去年申请的小学数学课堂教学中有效提问策略的研究在校领导的带领和关心下，在教师们的大力配合下，经过一次次的学习、实践、研讨、交流、改进，取得了一些收获。这一研究活动，进一步提高了我校数学教师课堂教学的效率、质量；进一步促进了教师的理论水平、教学水平的提高。在研究的过程中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。我们工作虽然紧张，但却感觉很充实；虽然很忙碌，但却在不断成长；成功的喜悦与研究的困惑并存，现将我们的工作进展与体会总结如下：一、研究情。</p><p>10、历史教学中以“问题设计”激发学生学习兴趣的研究历史课题阶段性总结及成果通道一中 历史课题组 宋延平问题的探究是历史学习的心脏，如何让问题真正成为激发学生学习兴趣,提高学生学习能力，拓宽学生学习思路的有效工具,是摆在我们每位历史教师面前的重要课题之一。目前，新课程改革正在我省如火如荼地进行，我校顺应改革的潮流进行五环节导学型绿色课堂教学改革，问题设计成为合作探究环节中关键的一环，它不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。借助这一契机，我校历史教研组确立的历史教学中以。</p><p>11、2009年上半年课题研究阶段性小结常州市爱儿坊幼儿学苑课题组课题名称主题区域活动中幼儿观察讲述能力的探索性研究课题小结标 题区域活动中如何提高幼儿观察讲述的能力园 区北直街园班 级大三班教 师谢小华 吴瑾研究的背景、意义：大量科学依据证明，6岁以前是人语言发展的重要时期。语言发展主要包括口头语言和书面语言，由于幼儿的年龄特征和身心发展规律，使得幼儿期的语言发展以口语发展为主。随着社会的发展和家长的需要，为孩子从小创设良好的母语学习环境和培养幼第二语言（英语）发展成为一种社会性和时代性需求，因此，幼儿口语的。</p><p>12、课题研究阶段性实施计划（2009年秋季学期至2010年春季学期）根据恩施州教科院关于20092010年度教师个人课题申报工作的通知有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题，对我校科学教学策略进行研究。为有序开展序列课题研究活动，现结合我个人研究实际情况，将2009年秋季学期的阶段性实验研究工作予以计划：（一）、前期准备阶段（2009年6月至8月）：1、调查研究，选择、确定有研究价值的课题；2 、学习小学科学课程标准及有关著述；3、搜集文献资料及他人成果；4、完成个人课题研究前期申。</p><p>13、教育实践活动学习教育、听取意见环节工作小结党的群众路线教育实践活动开以来，党支部高度重视，领导带头，按照县委的统一部署，在县委督导组第二督导小组指导下，精心组织，迅速行动，把深入开展教育实践活动与贯彻落实市、县经济工作会议精神紧密结合起来，与服务民营经济中心工作、非煤矿山安全监管工作结合起来，与解决所联村和干部职工关注的实际困难和切身利益结合起来，扎实推进活动有序开展。在活动学习教育、听取意见环节，我局全体党员干部严标准、严纪律、严措施，把学习教育摆在了重要位置，以真情交流、真心倾听、真诚纳谏的。</p><p>14、小学语文“综合性学习”课题实验阶段性总结常顺小学一、课题的提出 众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度上是停留在口头上。具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性学习，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。基础教育改革纲要（试行）指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信。</p><p>15、.六年级语文阶段性小结常州市新北区国英小学 蔡涵钰六年级语文期中阶段抽测已经结束，校平均分82.2，校优秀率为49，校及格率为98！以下我就卷面作一下情况分析：一、听力1、问题呈现听力得分率为80。听写词语问题主要出在“唇枪舌剑”、“帆篷”两个词语上，“唇”二班三班的学生几乎全军覆没，都是写得上下结构，一班尽管老师一直强调这是半包围结构，但是还有八人错。由于二班平时大多数默写的是“帐篷”，所以，学生不大明白何为：“帆篷”，都写成了“翻腾”。“袜子”还有个别学生把右半部分写成“未”。听短文，内容填空错误率很低。</p><p>16、课堂革命年工作总结铜冶镇南铜冶小学根据鹿泉教育局“课堂革命年”工作精神，为进一步打造“高效课堂”、推进课程改革，结合我校实际，我们切实有效地开展了各种活动，旨在积极探索、打造优质高效的活力课堂，全面提高教育教学质量。经过一年多的探讨、尝试，现将工作总结如下：一、具体做法及成效。1、共享优质教育好资源。中心成立教学资源网，为广大教师提供了优质教育资源交流共享的平台。我校以教研组为单位，结合学校远程教育资源，每周二、三下午第四节课都进行课例研讨，探讨最佳教学方案设计。这不仅丰富了教研活动内容，而且加。</p><p>17、娄丈子中心小学跨越式教学试验工作总结我校及实验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的情况来看，取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了快乐。在跨越式教学实施中，教育局领导多次来我校亲临指导教学，我校也成立了以校长为组长的课题实验领导小组，与实验教师每周一起参加课题研究。学校课题组能够结合学校实际情况，尝试进行校内研讨，及时与实验教师沟通，从物质、精神上等多方面为实验教师提供课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展提供了良好的环境和氛围。下面我就从三个方面对我校跨越。</p><p>18、小学生国学经典诵读与人文素养培植课题研究阶段性总结12月，课题经典阅读与提高学生读写能力的研究被列入市教育科学“十一五”规划课题，课题编号：115G8G046。我们课题组在学校领导的大力支持下立即着手进行研究，一年来，在研究中不断发现问题，解决问题，初步领略到了课题研究的美好，现就一年来的研究，简要总结如下：一、主要研究工作（一）对研究课题的深入认识年12月24日，在实验小学，我们迎来了市教科所的魏耕祥所长、王志刚主任两位专家进行课题开题论证会。会上两位专家认真听取了我们的开题报告，给予肯定的同时，也高屋建瓴。</p><p>19、课题阶段性个人小结(2015-2016上学期)张爱瑞 本学期开始，结合我校实际情况，我着手了以“以技能竞赛为依托，提升职校生动手能力”为课题的教学实验工作，回顾这一阶段的研究工作，有收获、也有困惑，现将课题研究工作总结如下:一、所做的工作（一）加强学习，构建理论学习基础认真学习新课程理论知识，特别是和本课题相关的理论知识，认真研读技能竞赛规程，并做好专题记录收集存档。此外，我还学习了有关课程改革的纲领性文章，学习新企业会计准则进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论。为更好地实施课题研究奠定理论基础。。</p><p>20、安全生产工作阶段性总结为认真贯彻落实省交通服务公司工会关于开展2011年安康杯劳动竞赛活动的精神，切实加强项目的安全生产，努力提高西长凤高速公路xCFLH合同段项目安全管理水平和应急保障能力，促进安全生产的良好形势持续发展，同时结合绿化公司开展的安全生产月活动，我项目部积极开展安康杯劳动竞赛活动。现将我项目部上半年安全生产工作开展情况简要汇报如下：一、高度重视，明确分工抓落实项目部高度重视本次活动，为了认真开展本次活动，项目部制订了活动方案，成立了安康杯劳动竞赛活动领导小组，由项目经理马文波任组长，项目。</p>