解决问题教学反思

解决问题教学反思Tag内容描述：<p>1、用小数除法解决问题教学反思全银华本节课学习的内容是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。一方面使学生进一步巩固小数除法，另一方面培养学生灵活解决实际问题的能力。在此之前，学生已经学习过用“四舍五入”法取商的近似值，学生受知识迁移的影响，在做题时分不清到底该如何取商的近似值。本节课所学的知识其实都是我们生活中经常遇到的问题，因此，我在教学时让学生充分利用已有的知识和生活经验尝试解决问题，将学生所有的解决的思路一一呈现，通过小组交流讨论，充分肯定合理的方法，最后优化得出一般的方法（商用小。</p><p>2、教学体会：如何分析解决教学中的问题我们的教学中的最大的问题是知识中心、讲授中心、成绩中心，而学习的主体学生的学习活动、学习感受、学习差异被忽略了。具体表现在如下方面：1. 由于所有的学生要参加统一的大学入学考试，即我们所说的高考。高考的特点是竞争激烈的选拔，他需要给所有参加考试的学生按考试成绩进行排队，然后由高到低的进行录取。所学内容和需要掌握的内容就被无限延伸了。高等教育有几百上千的专业，都需要从中学这几科的成绩中选人，因此知识的应用被大大的压缩了，剩下的是精确的记忆、严谨的推理、复杂的计算、和。</p><p>3、解决问题本节课我采用开放式的课堂教学，让学生在独立思考、自主学习、合作探究的过程中发展思维、提高解决问题的能力。教学中，我给学生创设了许多自主探索、合作交流的学习机会，使学生在交流和分享探索结果的过程中，主动学习知识，掌握基本技能，体会数学方法。学生根据问题情境，自主探究问题。同学们都积极动脑，思维活跃。在解决问题的环节中，让学生积极开动脑筋，通过自主探索和小组合作，研究出了解决问题的办法。</p><p>4、有余数除法 解决问题 教学反思 板桥小学 王连香 有余数除法 解决问题 是人教版二年级下册的教学内容 是在学生已经刚刚学习了 有余数的除法 初步会用有余数的除法解决简单问题 有一定的生活经验的基础上进行学习的 主要目的的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题 让学生感悟到数学来源于生活 又应用于生活 同时通过解决问题 进一步加深对余数意义的理解 巩固有余数除法的计算方法 这课也是后继。</p><p>5、二年级下册数学表内除法二的解决问题教学反思 授课教师 马俊仁 授课时间 2017年4月12日 教学时 我通过课件教学 实物操作 合作交流等教学手段 创设一定的学习情境 在学生解决 求一个数是另一个数的几倍是多少 的实际问题中 经历运用除法含义确定算法的过程 采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题 如何用数学方法来处理有关的信息 合理地解决问题 在教学设计上主要体现以下几方面特点 1 数学问题。</p><p>6、精品文档 用乘法解决实际问题 教学反思 本课是在学习了乘法口诀后 通过练习使学生熟练地掌握和运用乘法口诀 并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题 练习与生活实际联系在一起 扩大用乘法计算解决问题的空间 让学生感受生活中处处用数学的同时 提高学生解决实际问题的能力 教学时 我先让学生巩固乘法的意义 旨在唤起学生的记忆 在学生的知识和情绪热身之后 开始用乘法解决问题的练习 练习题的安排按由简到繁 由易。</p><p>7、用百分率解决问题教后反思百分率知识是在学生掌握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等知识的基础上进行教学的。百分率的实质是百分数意义的实际应用。因此，这节课，我通过联系生活实际，例举一些生活中常见的百分率，通过这些知识学习，调动学生的学习兴趣，从而突破了重点，难点。成功之处：一、让学生列举生活中的百分率,例如：正确率、优秀率、出勤率、命中率、及格率、出粉率、出米率、出油率。</p><p>8、发现问题 解决问题教学反思在最近这段时间的教学中，出现了很多问题，我也在积极地去改进自己的教学方式和教学心态。第一个是有的学生数学基础很差，非常简单的推公式会卡在数学问题上，物理知识大体上没有问题，但是只要出现推公式的题就不会，刚开始会很仔细的去讲数学的问题，随着次数的增多，我也很气愤，不知道怎么解决才好，便去请教指导老师，与老师交流后，我更深刻的理解了现在学生处于的阶段，因为初二。</p>