冀教版二年级数学上册第一单元观察物体

冀教版二年级数学上册第一单元观察物体Tag内容描述：<p>1、第一课时 从不同的方向观察物体u 教学内容 教材第13页，从不同的方向观察同一物体。u 教学提示学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。u 教学目标知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到。</p><p>2、第一单元测试卷一、小朋友们都在仔细观察这个新书包，你知道他们看到的都是什么样子的吗？请连一连吧！（9分）二、下面的熊猫图是谁看到的？请你把名字写在图像下面吧！（8分）（ ） （ ）三、在（ ）的位置，可以看到一只鹿。（4分）丽丽乐乐美美A.美美B.丽丽C.乐乐四、在括号里注明观察方向。(9分)（ ） （ ） （ ）五、判断正误。（15分）( ) 1. 一个长方体纸盒，不管从哪个方向观察，看到的都是正方形。( ) 2.一个足球，从各个方向看都是圆形。( ) 3. 正方体的六个面都是正方形。( ) 4. 长方体。</p><p>3、第二课时 观察长方体、正方体和球u 教学内容 教材第4页、5页，观察长方体、正方体和球。u 教学提示本课时在上一节学生已有观察经验的基础上，安排了三个教学活动：观察饼干盒、观察长方体、观察正方体和球。虽然上一课时中学生已经知道了从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的，但本课中从生活中的物品到几何体，对学生的抽象思维能力提出了更高的要求，所以教师在教学过程中，仍然要从直观的实际观察入手，通过操作、想象、交流等方式，让学生逐步地体验到立体图形与平面图形的联系，形成初步的空间观念。u 教学目标知识与技。</p><p>4、第一单元测试卷一、小朋友们都在仔细观察这个新书包，你知道他们看到的都是什么样子的吗？请连一连吧！（9分）二、下面的熊猫图是谁看到的？请你把名字写在图像下面吧！（8分）（ ） （ ）三、在（ ）的位置，可以看到一只鹿。（4分）丽丽乐乐美美A.美美B.丽丽C.乐乐四、在括号里注明观察方向。(9分)（ ） （ ） （ ）五、判断正误。（15分）( ) 1. 一个长方体纸盒，不管从哪个方向观察，看到的都是正方形。( ) 2.一个足球，从各个方向看都是圆形。( ) 3. 正方体的六个面都是正方形。( ) 4. 长。</p><p>5、第一课时 从不同的方向观察物体u 教学内容 教材第13页，从不同的方向观察同一物体。u 教学提示学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。u 教学目标知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到。</p><p>6、第二课时 观察长方体、正方体和球u 教学内容 教材第4页、5页，观察长方体、正方体和球。u 教学提示本课时在上一节学生已有观察经验的基础上，安排了三个教学活动：观察饼干盒、观察长方体、观察正方体和球。虽然上一课时中学生已经知道了从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的，但本课中从生活中的物品到几何体，对学生的抽象思维能力提出了更高的要求，所以教师在教学过程中，仍然要从直观的实际观察入手，通过操作、想象、交流等方式，让学生逐步地体验到立体图形与平面图形的联系，形成初步的空间观念。u 教学目标知识与技。</p><p>7、观察物体（一） 达标测试一、连一连。1、他们三人看到的盒子分别是什么样的？用线连一连。2、他们三个看到的正方形盒子分别是什么样的？二、涂一涂。三、把一个长方体的正面、侧面和上面分别涂上不同的颜色，剪开后会是什么样？请你来涂色。</p><p>8、第2课时 观察物体（2）【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。【教学难点】正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。一、复习导入师:出示饼干盒情境图，让学生说一。</p><p>9、第1课时 观察物体（1）【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。【教学难点】正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学过程一、激趣导入:师:同学们，你们听过盲。</p>