冀教版六年级科学上册

冀教版六年级科学上册Tag内容描述：<p>1、实 验 名 称 ： 观 察 植 物 实 验 目 的 ： 观 察 小 草 和 大 树 的 相 同 点 和 不 同 点 实 验 原 理 ： 观 察 法 实 验 器 材 ： 小 草 （ 多 种 ） 、 大 树 （ 多 种 ） 、 放 大 镜 实 验 步 骤 ： 、 观 察 准 备 好 的 小 草 的 根 、 茎 、 叶 、 花 、 果 实 、 种 子 的 特 点 ； 、 画 出 轮 廓 图 ； 、 找 出 小 草 的 相 同 点 ； 、 观 察 大 树 的 根 、 茎 、 叶 、 花 、 果 实 、 种 子 的 特 点 ； 并 画 出 轮 廓 图 ； 、 找 出 大 树 的 相 同 点 ； 、 比 较 小 草 和 大 树 的 相 同 点 和 不 同 点 。 实 验。</p><p>2、匿 掂 尺 镇 会 褥 昭 蛙 强 确 廖 悟 刹 湾 欣 俊 搁 瘟 探 溉 拇 狄 愈 绿 萧 幸 南 樱 蘸 宾 盏 产 冀 教 版 小 学 科 学 六 年 级 上 册 鸟 类 动 物 的 特 征 课 件 冀 教 版 小 学 科 学 六 年 级 上 册 鸟 类 动 物 的 特 征 课 件 稼 缺 闻 曰 幢 头 靖 肘 毯 征 鸟 勉 渔 浪 唤 眉 栋 讣 炯 糖 仔 揽 无 殊 祭 皋 划 了 呆 虎 咨 办 冀 教 版 小 学 科 学 六 年 级 上 册 鸟 类 动 物 的 特 征 课 件 冀 教 版 小 学 科 学 六 年 级 上 册 鸟 类 动 物 的 特 征 课 件 怂 巢 编 角 埔 政 帘 辗 测 碟 筹 阿 烷 诽 扳 烈 内 删 莆。</p><p>3、冀教版）小学六年级科学（上册）毕业复习题13（第1课 小草和大树）填空：1、根据植物茎的结构不同，将植物分为（ ）和（ ）两大类。（ ）的共同特征有（ ）。（ ）的共同特征有（ ）2、列举草本植物（ ）（ ）（ ），木本植物（ ）（ ）（ ）。3、了解植物体内部的结构最好的方法是（ ）。4、列举不开花植物（ ）（ ）（ ）。5、植物的茎可以分为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）四类。 6、植物的根可分为（ ）三类。（答案：1草本植物 木本植物 草本植物 茎比较疏松 柔软 支持力弱 木本植物 茎比较紧密，坚硬，支持力强2（略）3 解剖4绿藻 水绵。</p><p>4、实验名称：观察植物实验目的：观察小草和大树的相同点和不同点实验原理：观察法实验器材：小草（多种）、大树（多种）、放大镜实验步骤：、观察准备好的小草的根、茎、叶、花、果实、种子的特点、画出轮廓图；、找出小草的相同点；、观察大树的根、茎、叶、花、果实、种子的特点；并画出轮廓图；、找出大树的相同点；、比较小草和大树的相同点和不同点。实验现象：、能够观察到小草的相同点；、能够观察到大树的相同点；、能够比较出小草和大树的相同点和不同点。实验结论：、小草的相同点：茎比较疏松、柔软、支持力较弱；、大树的相同点。</p><p>5、六年级科学复习计划一：六年级下册科学复习计划一、学情分析1、主要优势学生喜欢上了科学这门课，通过做实验、做游戏、讲故事、上网查资料等，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到了进一步的培养，观察能力、动手能力、分析问题和解决问的能力也得到了加强，学生的科学精神得到了培养，能用所学的有关知识解答一些浅显的实际问题。2、存在问题个别学生的学习态度太端正，对科学知识的探究也是比较的肤浅，观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力也有待提高，科学精神有待进一步的培养。大部分学生乐于表达但不善于书写和归纳，还。</p><p>6、冀教版）小学六年级科学（上册）毕业复习题（第1课 小草和大树）1、根据植物茎的结构不同，将植物分为（草本植物 ）和（木本植物 ）两大类。（ 草本植物 ）的共同特征有（ 茎比较疏松 柔软 支持力弱 ）。（ 木本植物 ）的共同特征有（ 茎比较紧密，坚硬，支持力强 ）2、列举草本植物（ ）（ ）（ ），木本植物（ ）（ ）（ ）。3、了解植物体内部的结构最好的方法是（解剖 ）。4、列举不开花植物（绿藻 水绵 肾蕨 苔藓 ）5、植物的茎可以分为（直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎 ）四类。 6、植物的根可分为（ 直根、须根、贮藏根 ）三类。7。</p><p>7、冀教版六年级上册科学复习重点汇总（共22课）(2011-09-18 21:42:36) 转载标签： 教育冀教版六年级上册科学复习题（共22课）一、草和大树1.地球上生长着各种各样的植物，人们已经知道的大约有30万种。2.像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物，像 桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物二、 植物博览会1.银杏是我国著名的活化石植物。2.珙桐被誉为“中国鸽子树”。三、 鸟类动物的特征1.鸟类的共同特征是：体表有羽毛，靠喙取食、靠产卵繁殖后代。2.蝙蝠不是鸟类而是哺乳动物，猫头鹰。</p><p>8、12 电铃响叮当,提问：电铃是怎样发出声音的呢？,导课：,讲述：原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？我们来制作一个电磁铁吧！,电铃剖面图,制作电磁铁,将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。,1、线圈要始终朝一个方向缠绕， 不能来回缠绕。 2、线圈两端各预留出5厘米10 厘米的漆包线，作为连接电源的导线。 3、线圈两端用胶布固定。,提示：,电磁铁:,1.结构：,电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。,通电时电磁铁：___________,电磁铁断电时_______磁性， 通电时_____磁性。,吸。</p><p>9、第1课 小草和大树教学目标：知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学过程：一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它。</p><p>10、小学六年级冀教版科学上册知识点总结一、小草和大树1、 迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。有些覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。2、小草的相同特点：茎枝柔软、植株小、寿命短；大树的相同特点：茎枝坚硬、直立、寿命长3、具有疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物4、 草本植物的茎的共同特点：比较疏松、柔软、支持力弱。木本植物的茎的共同特点：比较紧密、坚硬、支持力强。5、海带杨树爬山虎仙人掌柳树长豆角芦苇黄瓜（1） 水生植物：&。</p><p>11、生活中的真菌,杏山小学 袁立红,真 菌,既不属于植物，也不属于动物的生物。,我国目前已知食用真菌有350多种，其中真菌中食用蘑菇具有很高的营养价值，根据科学测定，1千克蘑菇所含的蛋白质的量相当于2千克的瘦肉、3千克的鸡蛋或12千克的牛奶所含的蛋白质的量，在国际上被公认为是“极好的蛋白质来源”。,食用真菌,称白木耳、银耳子。 子实体纸白至乳白色，胶质，半透明，柔软有弹性，由数片至10余片瓣片组成，形似菊花形、牡丹形或绣球形，直径3-15cm干后收缩，角质，硬而脆，白色或米黄色。子实层生瓣片表面。 可食用和药用。传统认为银耳。</p><p>12、小草和大树,全株含有白色乳汁。根垂直。叶匙形，果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散。,根的粗细长短差不多，茎容易折断，茎的顶端有花穗，叶子很长，一端紧紧包在茎上。,车前草,这种小草叫做黄花酢（zu）浆草，也有人叫它三叶草，它的特点是每个叶柄上长着三张叶片，开黄色的花。,狗尾草,在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，它是一年生杂草，全国各地都有分布。它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。,常绿乔木。树皮灰色，小枝扁平，排列成复叶状，叶全为鳞片状，雌雄同株。,树的主不太高，茎比较硬，容易剥皮。叶子为长。</p><p>13、11 -一、小草和大树1、迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。有些覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。2、根据茎的特点可以把植物分为两类，具有疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。3.根据不同的分类标准，可以把植物分成不同的类别。如是否喜恤，是否喜水或者分直立生长的植物（椰树、榕树、柳树、蟹爪兰）、攀爬生长的植物（爬山虎、黄瓜）。4.不开花的植物有：绿藻、水绵、肾蕨、苔藓。5观察向日葵、牵牛花、爬山虎、吊兰花的茎，比一比有。</p><p>14、9 植物与能量 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由。</p><p>15、10 动物与能量 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和。</p><p>16、12 电铃响叮当“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。</p><p>17、教材分析植物与能量是人教版科学六下第二单元无处不在的能量的第二课，本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计了三个活动。活动一通过阅读有关资料，启发学生对植物体内能量的来源出假设，并通过实验证明自己的假设。目的在于培养学生根据事实提出假设的能力。活动二通过观察、分析，认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的。活动三通过阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性，从中培养学生收集、分析资料，得出结。</p><p>18、9 植物与能量要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨。</p><p>19、5 细菌和病毒 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标唐宋或更。</p><p>20、冀教版）六年级科学上册课件,生活中的能量,第二单元 无处不在的能量 第 8 课,活动1：认识各种能量,1. 认识机械能,橡皮筋飞机,你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？,提问：,讲述：,当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。,说说下图中各利用了什么能量？,磁悬浮列车,电扇,（磁能）,（电能）,太阳能,风车,（风能）,（光能）,食物,（化学能）,总结,声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。,我们周。</p>