冀教版三年级上册数学第三单元

冀教版三年级上册数学第三单元Tag内容描述：<p>1、2019-2020学年三年级数学上册 第3单元 图形的运动一教材内容说明 冀教版（一）单元教育目标1、结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。2、能辨认简单图形平移后的图形；通过观察、操作，初步认识轴对称图形。3、在探索简单物体和图形平移、旋转、对称运动的过程中，能想象出图形的运动和位置变换，发展空间观念。4、了解事物和生活中有很多平移、旋转和对称现象，体验数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。（二）单元教材说明图形的平移、旋转和对称，是“图形与几何”领域中“图形的运动”的重要内容，数学课程标准。</p><p>2、平移现象教学目标：1.让学生初步认识物体或图形的两种运动方式即平移和旋转，能正确区分平移与旋转。2.能在方格纸上按要求沿水平方向、竖直方向平移图形，正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离。3.让学生初步感知平移和旋转的数学思考方法，体会平移和旋转的特点，培养空间观念。4.通过联系生活经验，让学生感受数学与日常生活的紧密联系。教学重难点：教学重点：初步认识物体或图形的平移和旋转，能在方格纸上将图形平移。教学难点：正确判断简单图形在方格纸上平移的距离。教学过程：【导入】一谈话引入 师：同学们，今天贺老师。</p><p>3、旋转现象教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。2通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。3使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重难点：认识物体的平移和旋转的运动特点能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离教学过程：教学过程：课前谈话：同学们，今天的小红花看谁的得多，注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老。</p><p>4、旋转现象教学目标：1.结合实例，经历感受、认识旋转现象的过程。2.能辨认并从现实生活中找出旋转现象。3.对现实生活中的旋转现象有好奇心，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重难点：重点：感知旋转现象，体会旋转的特征，能找出生活中的旋转现象；难点：能用自己的语言描述旋转的特征。教学过程：【导入】旋转 课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。 游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、。</p><p>5、平移现象教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按方向和距离平移。2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重难点：1、直观区别平移、旋转这两种现象。2、正确判断平移的距离。教学过程：【导入】1.激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐答：去过）游乐园里好玩吗？（生齐答：好玩）今天，老师就带你们去游乐园。</p><p>6、旋转现象教学目标：1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。2、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。教学重难点：感知平移与旋转现象；体会平移、旋转的特点。教学过程：一、情境引入1、出示游乐场情境图，教师谈话：这是哪？你们去过吗？今天这节课，我们一起走进游乐场，去学习更多的数学知识。课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？是如何运动的？提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（。</p><p>7、旋转现象教学目标：1、引导学生参与课堂讨论与动手操作，掌握物体发生平移的特征与方法，学会怎样画出平移后的物体，形成一定的解题技巧。2、注重学生的主体地位和教师的引导意识，设计一些富有价值的题目，组织学生参与，让学生在讨论、交流中形成平移知识点，分层次练习以实现学以致用的目的；3、在教学中渗透生活数学的情感教育，以学生活动为载体培养学生“用眼看用心想动手画”的新型数学学习方法教学重难点：比较平移前后物体特征，学会用“定点移动连线”的方法绘出平移后的图形教学过程：【导入】感知现象，用有神的眼睛看一看 1。</p><p>8、轴对称图形教学目标：知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。数学思考通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。解决问题 运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。情感与态度感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教学重难点：主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠。</p><p>9、轴对称图形教学目标：1通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。3使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重难点：能辨认对称图形，并能找出对称轴。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们马上就要过新年了，老百姓喜欢在窗户上贴上剪纸，希望来年日子。</p><p>10、轴对称图形教学目标：1.通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。2.认识轴对称图形，能在轴对称图形上画出对称轴.3.在观察，想象轴对称图形形状的过程中，发现空间观念。教学重难点：教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点：本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。今天，老师为大家带来了一个魔术，大家瞧好了，黑板上是一张白纸。老师手上有什么？（红印）现在老师把手往白纸上一放，你们猜会留下什么？（红印）。</p><p>11、平移现象教学目标：1、结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。教学重难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了两个好朋友，你还记得它们吗?（生：旋转、平移）你能具体说一说什么现象是平移吗？（生：）（播放生活录像：电梯向上运行、推开拖式玻璃窗、拉抽屉等场景）。看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识。如果。</p><p>12、轴对称图形教学目标：知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。数学思考通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。解决问题运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。情感与态度感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教学重难点：由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教。</p><p>13、轴对称图形教学目标：1通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2使学生能在图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。3使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重难点：重点：理解轴对称图形的特征难点：掌握判别轴对称图形的方法教学过程：课前游戏：同学们，老师这儿有一张纸现在给你，你准备怎么玩？（折飞机。</p><p>14、图形的运动（一）（一）单元教育目标1、结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。2、能辨认简单图形平移后的图形；通过观察、操作，初步认识轴对称图形。3、在探索简单物体和图形平移、旋转、对称运动的过程中，能想象出图形的运动和位置变换，发展空间观念。4、了解事物和生活中有很多平移、旋转和对称现象，体验数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。（二）单元教材说明图形的平移、旋转和对称，是“图形与几何”领域中“图形的运动”的重要内容，数学课程标准在第一学段关于“图形的运动”的内容标准有三条：“1、。</p><p>15、认识轴对称图形1、结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对称图形的过程。2、了解“对称”的含义，能找，出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。3、在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。教学建议：对称现象1、出示教科书中的6张图片，让学生说一说是什么，再提出“观察图片的形状，它们有什么特点”的要求，给学生充分交流的时间，重点说一说这些图片有什么共同特点。如，枫叶左右两边的形状一样，蝴蝶两边的形状一样等。2、教师启发：这些图片的形状两边完全一样，你能指出是从哪分开的吗？让学生指一指，。</p><p>16、轴对称图形教学目标：知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。数学思考通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。解决问题 运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。情感与态度感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教学重难点：主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠。</p><p>17、轴对称图形教学目标：1通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。3使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重难点：能辨认对称图形，并能找出对称轴。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们马上就要过新年了，老百姓喜欢在窗户上贴上剪纸，希望来年日子。</p>