冀教版数学六年级上册第1单元圆和扇形

冀教版数学六年级上册第1单元圆和扇形Tag内容描述：<p>1、圆和扇形 单元达标测试 一 填空 1 圆是有一条 围成的封闭图形 圆上任意一点到圆心的距离都是 2 通过 并且两端都在 的线段叫做直径 从 到 任意一点的线段叫做半径 同一个圆中 直径等于半径的 半径等于直径的 3 一张。</p><p>2、冀教版数学六年级上册第1单元圆和扇形单元测试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 下图中有（ ）个三角形。A2B3C42 . 下边图形中，有（ ）个扇形。A3B5C。</p><p>3、圆和扇形 2 一 填空 1 圆的直径为10厘米 圆的面积是 平方厘米 2 如图 半径为2cm 扇形面积是 取3 14 3 一个圆形花坛的周长为12 56米 这个花坛的半径是 米 4 一段长为376 8厘米的电线卷成同样大小的5圈 则每圈的直径。</p><p>4、冀教版数学六年级上册第1单元圆和扇形单元测试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 圆的直径有（ ）条。A1B2C无数条2 . 用两个 不可能拼成下面的哪个图形?（ ）A长方形B。</p><p>5、扇形的认识 教学目标 1 经历观察 讨论等初步认识扇形的过程 2 知道扇形 初步了解扇形的特征 能在圆中画出扇形 3 体会扇形和圆的关系 感受扇形图与名称的联系 发展空间观念 教学建议 认识扇形 1 出示教材中的四幅图。</p><p>6、扇形的认识教学内容：冀教版数学六年级上册第9页。教学目标：1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2、知道扇形各部分的名称，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。教学准备：教师准备两把折扇（其中一把圆形扇），画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观察，说一说 “想到什么图形以及哪些和圆能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。通过学生熟悉的。</p><p>7、扇形的认识 教学设计 教学内容 冀教版 数学 六年级上册第9页 教学目标 1 在观察 讨论 判断等活动中 经历初步认识扇形的过程 2 知道扇形 初步了解扇形的特征 能在圆中画出扇形 3 体会扇形和圆的关系 知道扇形的各部。</p><p>8、圆的认识教学内容：冀教版数学六年级上册第13页。教学目标：1、 结合具体实物，经历认识圆的过程。2、了解圆的特征及各部分名称，理解同一圆中直径与半径的关系。3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。教学重点：认识圆，了解圆的特征及其各部分名称。教学难点：理解同一圆中直径和半径的关系。课前准备: 教师准备硬币、茶叶桶，圆形纸片各一个；学生准备一张纸，一枚硬币，一个带盖的圆柱形物体，一把剪刀，三角板和直尺。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1、师生谈话，让学生说一说见过多少个轮子的汽车，车轮的样子是。</p><p>9、圆的认识教学设计教学内容：冀教版数学六年级上册第13页。教学目标：1、 结合具体实物，经历认识圆的过程。2、了解圆的特征及各部分名称，理解同一圆中直径与半径的关系。3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。教学重点：认识圆，了解圆的特征及其各部分名称。教学难点：理解同一圆中直径和半径的关系。课前准备: 教师准备硬币、茶叶桶，圆形纸片。</p><p>10、圆的画法 教学内容 冀教版 数学 六年级上册第4 5页 教学目标 1 经历用自己的方法画圆 按要求用圆规画圆的过程 2 掌握用圆规画圆的方法 知道圆心 半径的作用 3 培养观察 分析 比较 概括等思维能力 发展初步的空间观。</p><p>11、扇形的认识教学内容：冀教版数学六年级上册第9页。教学目标：1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2、知道扇形各部分的名称，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。教学准备：教师准备两把折扇（其中一把圆形扇），画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观察，说一说 “想到什么图形以及哪些和圆能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。通过学生熟悉的。</p><p>12、扇形的认识教学内容：冀教版数学六年级上册第9页。教学目标：1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2、知道扇形各部分的名称，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。教学准备：教师准备两把折扇（其中一把圆形扇），画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观察，说一说 “想到什么图形以及哪些和圆能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。通过学生熟悉的。</p><p>13、扇形的认识教学目标1经历观察、讨论等初步认识扇形的过程。2知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念。教学建议认识扇形1出示教材中的四幅图，让学生估计每个圆中的涂色部分占圆面积的几分之几，说一说是怎样估计的。2提出例题的要求，启发学生根据自己的生活经验去想象。然后教师拿出折扇，按照教材中四幅图的形状打开并介绍扇形。3提出“说一说”的问题，让学生用自己的语言描述。使学生知道：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形，扇形是圆的一部分。4教。</p><p>14、扇形的认识教学目标1经历观察、讨论等初步认识扇形的过程。2知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念。教学建议认识扇形1出示教材中的四幅图，让学生估计每个圆中的涂色部分占圆面积的几分之几，说一说是怎样估计的。2提出例题的要求，启发学生根据自己的生活经验去想象。然后教师拿出折扇，按照教材中四幅图的形状打开并介绍扇形。3提出“说一说”的问题，让学生用自己的语言描述。使学生知道：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形，扇形是圆的一部分。4教。</p><p>15、扇形拔高习题1、量一量，画一画。（1）在下面的圆中分别画出圆心角是60和24的扇形。（2）画出下面每个图形的对称轴。2、请你画一个半径是 2厘米，圆心角是15的扇形，并思考用多少个这样的扇形可以拼成一个圆。3、画半径为1厘米，圆心角为180的扇形。4、画出已知图形关于L的对称轴。</p>