冀教版四年级上册数学2三位数除以两位数商不变规律课件

冀教版四年级上册数学2三位数除以两位数商不变规律课件Tag内容描述：<p>1、三位数除以两位数，商两位数 教学目标： 1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。 2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。 3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护。</p><p>2、三位数除以两位数商两位数的除法,冀教版数学四年级上册第二单元,1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数（商两位数）的计算方法的过程。2、掌握三位数除以两位数（商两位数）的笔算方法，能正确进行计算。3、在把已有的经验和计算方法迁移到新知识的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。,教学目标,2010年第19届世界杯足球赛在南非举办，共有736名运动员参加。平均每队有多少名运动员？,想一想。</p><p>3、三位数除以两位数，商两位数 教学目标： 1使学生进一步掌握“四舍五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法 2、在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系 教学重难点： 学生进一步掌握“四舍五入”的试商方法 能够用这种试商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法 教学过程： 提纲引悟 自学课本第1617页的内容，回答下列问题： 试商时常用哪种方法？ 试商四舍：初商。</p><p>4、三位数除以两位数，商两位数 教学目标： 1、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。 2、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法笔算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。 教学重难点：弄清每。</p><p>5、三位数除以两位数商两位数 教学目标： 1、经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。 2、会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。 3、能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。 教学重、难点： 会笔算三位数除以两位数商两位数的除法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入。 1、启发谈话。 师：同学们，你们喜欢什么样的运动？ 我们一起去。</p><p>6、三位数除以两位数商末尾有0的除法,冀教版数学四年级上册第二单元,1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数、商两位数（商的末尾有0）的计算方法的过程。2、会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0法。3、能在用已有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的体验。,教学目标,春光粮油公司要出口680吨粮食。,观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息和要解决的问题？,春光粮油公司要出口680吨粮食。</p><p>7、三位数除以两位数商两位数的除法 1 结合具体事例 经历自主尝试三位数除以两位数 商两位数 的计算方法的过程 2 掌握三位数除以两位数 商两位数 的笔算方法 能正确进行计算 3 在把已有的经验和计算方法迁移到新知识的。</p><p>8、三位数除以两位数（调商）,1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（要调商）的笔算方法的过程。 2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。 3、积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。,教学目标,光明小学四年级学生要向山区小朋友赠196本书。,观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息和要解决的问题？,（1）每20本包一包，怎么样？,19620。</p><p>9、三位数除以两位数商两位数教学目标：1、经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。2、会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。3、能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。教学重、难点：会笔算三位数除以两位数商两位数的除法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。1、启发谈话。师：同学们，你们喜欢什么样的运动？我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。2、引出新知。师：谁来说说你了解到哪些信息，遇到了什么样的数学问题？生：第17届世界杯足球赛共有736名运。</p><p>10、三位数除以两位数商两位数教学目标：1、经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。2、会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。3、能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。教学重、难点：会笔算三位数除以两位数商两位数的除法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。1、启发谈话。师：同学们，你们喜欢什么样的运动？我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。2、引出新知。师：谁来说说你了解到哪些信息，遇到了什么样的数学问题？生：第17届世界杯足球赛共有736名运。</p><p>11、商不变规律,冀教版数学四年级上册第二单元,1、在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变规律的过程。2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。3、积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。,教学目标,观察下面每组中几个算式的被除数、除数和商。,（1）623（2）80040206020340020201204032001020240803804。</p><p>12、三位数除以两位数 3 除法 情境导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 课后作业 从右图中你能看出那些数学信息 三年级学生都坐小客车 需要几辆车 192 24 192 24 192 24 9 216 0 20 8 192 8 辆 答 需要8辆车 先估一估 再用竖式计算 20 129 192减216不够减 说明商大了 商9大了改商8 四年级学生都坐大客车 需要几辆车 184 46 也先估一估 再用竖式计。</p><p>13、三位数除以两位数商两位数的除法教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数（商两位数）的计算方法的过程。2、掌握三位数除以两位数（商两位数）的笔算方法，能正确进行计算。3、在把已有的经验和计算方法迁移到新知识的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学建议：足球赛问题1、师生进行关于足球赛的谈话，引出2020年第19届世界杯足球赛话题。</p><p>14、三位数除以两位数（调商）,1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（要调商）的笔算方法的过程。 2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。 3、积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。,教学目标,光明小学四年级学生要向山区小朋友赠196本书。,观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息和要解决的问题？,（1）每20本包一包，怎么样？,19620 （包） （本）,想一想：怎样计算呢？,19620 （包） （本）,1 9 6,20,9,1 8 0,1 6,9,16,还剩16本，不合适。,（2）每22本包一包，可。</p><p>15、三位数除以两位数 调商 1 结合具体事例 经历学习三位数除以两位数 要调商 的笔算方法的过程 2 掌握三位数除以两位数 商一位数 的笔算方法 能正确进行计算 3 积极参与数学学习活动 在试商的过程中感受数学学习的挑战。</p><p>16、三位数除以两位数商两位数的除法,1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数（商两位数）的计算方法的过程。 2、掌握三位数除以两位数（商两位数）的笔算方法，能正确进行计算。 3、在把已有的经验和计算方法迁移到新知识的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。,教学目标,2010年第19届世界杯足球赛在南非举办，共有736名运动员参加。平均每队有多少名运动员？,想一想：怎样列算式呢？,73632。</p><p>17、三位数除以两位数，商两位数教学目标：1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。教学重难点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。教学过程：（一）创设情景、激发兴趣出。</p><p>18、三位数除以两位数商是两位数的除法综合习题1、不用计算，直接写出下面各题的商是几位数。8729的商是（ ）位数。45657的商是（ ）位数。35025的商是（ ）位数。40824的商是（ ）位数。2、先估计商是几位数，在计算。3、填空。（1）最小的三位数除以最小的两位数，商是（ ）。（2）900里面有（ ）个75。</p><p>19、三位数除以两位数，商两位数教学目标：1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。教学重难点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。教学过程：（一）创设情景、激发兴趣出。</p>