冀教版小学六年级上册数学教案

冀教版小学六年级上册数学教案Tag内容描述：<p>1、第1课时 一般应用问题(一) u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第56、57页。 u 教学提示 学生对求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法已经熟练掌握，因此在本单元求一个数比另一个数多百分之几的问题，实质上是求一个数是另一个数的百分之几的问题的延伸即两个数的差量占另一个数(单位1的量)的百分之几，甲比乙多百分之几，可列式为“(甲乙)乙100”或“(1)100”。 教学目标 1结。</p><p>2、第1课时 扇形统计图 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第8487页。 u 教学提示 扇形统计图是用整个圆表示总数(单位“1”)，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分之几，扇形统计图中各部分的百分比之和等于l。通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。与折线统计图不同的是，扇形统计图不反应变化趋势。扇形统计图与百分数也有着密不可分的联系。从扇形统计图中能清楚地了。</p><p>3、第1课时 圆的周长公式 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第4246页。 u 教学提示 圆的周长是指围成圆的封闭曲线的长度，圆的周长一般用字母“C，来表示。可用绳测法、滚动法等动手操作的形式解决圆的周长问题，在操作中加深对圆这个封闭曲线图形的认识，再从操作提升为总结性地引入圆周率与直径、半径、周长的关系，使知识上升为用公式法来解决圆的周长。 u 教学目标 1.在观察、讨论、测量等活动中。</p><p>4、第 3课时 图案设计 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第78页。 u 教学提示 学生已经掌握了用不同的方法画圆。因此教学时充分利用情境图和学生的生活经验，分别说出每个图案像什么，有什么特点，鼓励学生选择图案，大胆说出图案的画法。并用圆规和直尺等工具设计出几种不同的图案并画出来，从中获得成功的学习体验，发展初步的空间观念；学会欣赏图案，体会图案带给我们的美。 教学目标 1经历欣赏图案、模仿。</p><p>5、第2课时 圆的周长公式的拓展应用 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册4546页。 u 教学提示 在教学中可举出已知半径、直径分别求圆周长的例子，加深对圆的周长公式：Cd或C2r的应用。 u 教学目标 1结合具体事例，经历灵活运用圆周长公式解决实际问题的过程。 2.能灵活运用圆周长公式解决简单的实际问题，能表达解决问题的思路和方法。 3了解现实生活中有许多与圆周长有关的问题，获得运用。</p><p>6、第1课时 探索乐园（一） u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第92、93页。 u 教学提示 优化是一种重要的思想方法，可有效地分析和解决问题。本节课主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式总结出找次品的方法，归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。用天平找次品时，要使称的次数最少，应该把要称的物体总数分成3份；能平均分的要平均分。</p><p>7、第3课时 统 计 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第92、93页。 u 教学目标 1通过实例，认识扇形统计图。根据需要，选择条形统计图、折线统计图或扇形统计图来直观、有效地表示数据。 2能从报纸、杂志、电视媒体中，有意识地获得一些数据信息，能读懂简单的扇形统计图。 3.能利用统计图解决生活中的问题；体验统计图在日常生活中的广泛应用，感受统计图在交流和传递数据信息中的作用。 重点。</p><p>8、第3课时 百分数与小数的互化 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册3233页。 u 教学提示 这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。 把小数化成百分数时，根据百分数的意义，把小数化成分母是100的分数，再写。</p><p>9、第2课时 探索乐园（二） u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第9495页。 u 教学提示 在生活中有些问题是不需要或者很少需要计算，我们只要通过分析和推理，就能得到结论。这类问题就是推理问题。 常见的解题策略是通过摘录条件或图表来理清题中错综复杂的条件，找出突破口，再把分步推理的结果及时补充到图表中或条件中，作为进一步推理的依据。依此类推，逐步推理，最终找出答案。 u 教学目标 1结合具。</p><p>10、第1课时 数与代数 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第96104页。 u 教学目标 1认识比和比例及它们的基本性质，会求比值，化简比和解比例。会比较小数、分数和百分数的大小。 2认识百分数，探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化。 3在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；会解决有关百分数的简单实际问题。 4在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题。</p><p>11、第4课时 圆的面积(二) u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册5053页。 u 教学提示 学生已经掌握了圆面积的计算方法，因此在本节课中应注重运用公式解决实际问题的能力的培养，通过具体的情景使之对知识的进一步升华。 u 教学目标 1结合具体事例，经历灵活运用圆的面积公式解决简单实际问题的过程。 2掌握已知直径求面积的计算方法，能解决生活中简单的实际问题。 3感受数学与生活的密切联系，增强。</p><p>12、第7课时 解决问题（二） u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第24页。 u 教学提示 解决此类问题，一般要先计算出要粉刷的面积，然后根据面积大小以及每平方米的用量来确定涂料的数量，再根据涂料的配置比例算出各种颜色涂料的购买数量。购买涂料时，要选择最省钱的方案。 u 教学目标 1经历综合运用比和比例等知识解决生活中实际问题的过程。 2能运用所学知识解决配制涂料粉刷墙壁的三个问题，提高解决实。</p><p>13、第4课时 扇 形 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第9页。 u 教学提示 学生对圆的各部分已经有了初步认识。本课时主要了解扇形的特征以及在一个圆中画出扇形的方法。教学时充分利用情境图，启发学生根据自己的生活经验去想象。让学生积极参加动手画扇形的活动，获得成功的学习体验，发展初步的空间观念；体验扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形，扇形是圆的一部分；圆心角是圆周角的几分之几，扇形面积。</p><p>14、第2课时 比的基本性质 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第1314页。 u 教学提示 求比值与化简比有着本质的区别，从要求上看，求比值是求前项除以后项的商，而化简比则要求化成最简单的整数比。从方法上看，求比值是用除法运算，而化简比是运用比的基本性质从结果上看，求比值要得到一个具体的数值，而化简比则要得到一个最简整数比。 u 教学目标 1结合具体事例，经历求比值、总结比的基本性质和化。</p><p>15、第1课时 圆的认识 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第13页。 u 教学提示 数学新课程标准强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。要根据学生的认知规律，科学地、创造性地。</p><p>16、第1课时 放大与缩小 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第7173页。 u 教学提示 本课时教学内容中应明确：保持图形原来的形状而使图形变大，叫做图形的放大；保持图形原来的形状而使图形变小，叫做图形的缩小。在生活中，用放大镜看书，投影仪放映图表、复印机扩印属于放大现象；而照片，复印机缩印等属于缩小的现象。图形的放大或缩小是生活中常见的现象。把一个图形放大或缩小后所得到的图形与原图形相比，形。</p><p>17、第2课时 百分数和分数的互化及大小比较 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第303l页。 u 教学提示 这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材先教学百分数和小数的互化，再教学百分数和分数的互化。学生以。</p><p>18、第3课时 圆的面积(一) u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第4749页。 u 教学提示 本节课的教学是在学生已经掌握了平行四边形转化成长方形推导面积公式的基础上学习的，学生已经具备了一定转化能力，因此在本节课圆面积计算公式的推导中可把圆转化为已学过的长方形，由长方形面积公式推导出圆的面积计算公式。 u 教学目标 1经历估算飞镖板面积、动手操作、讨论等探索圆面积计算公式的过程。 2理解。</p><p>19、第6课时 解决问题（一） u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第2324页。 u 教学提示 学生已具备按比例分配解决实际问题的你能力。本课时主要是运用所学知识做出不同的配制方案，提高解决实际问题的能力。让学生在现实情境中体验和理解数学，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。将数学知识学习与体验、情感态度、能力等融合起来，从而整体提高学生的数学。</p><p>20、第2课时 比例尺 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第7480页。 u 教学提示 已知比例尺和图上距离求实际距离，可以根据比例尺的意义用图上距离直接乘(或除以)缩小(或放大)的倍数。也可以用除法或列比例式解答，即图上距离比例尺实际距离。解题过程中注意单位要统一。 教学中充分运用地图，随意选择两个地点，让孩子根据比例尺计算出两地的实际距离。可分别用城区图、省区图和中国地图以及世界地图，多角。</p>