冀教版一年级数学上册第三单元认识图形

冀教版一年级数学上册第三单元认识图形Tag内容描述：<p>1、2019-2020学年一年级数学上册 第3单元认识图形教材内容说明 （新版）冀教版（一）单元教育目标1、经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程。了解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。2、在从物体抽象出几何体、摸几何体、搭积木等实践活动中，发展空间观念。3、对身边几何体的实物有好奇心，在举出实例的过程中，感受生活中处处有数学。（二）教材编写说明本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。标准的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体。</p><p>2、2019-2020学年一年级数学上册 第3单元认识图形（搭积木）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册2627页。教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、摆积木1、教师谈话，提出活动内容，激发学生参与的积极性。教师用亲切的谈话用激发学生参与活动的。</p><p>3、认识图形（一）-分一分说课 1 说教材。1. 教材分析。 认识图形（一）-分一分是冀教版一年级上的教学内容。本单元内容很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。 2.教学内容的地位、作用和意义。 本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。在没有学习这些物体之前，学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的经验。本课从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活动，增加对这几种几何体的感性认识。建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层的几何图形。</p><p>4、第三单元测试卷一、把上面的物体和下面的图形连起来。（6分） 二、选一选。（10分）1.（1）在长方体的下面画。（2）在圆柱的下面画。（3）在正方体的下面画。2. 把正确答案的字母填在括号里。（1）下列物体形状不是球的是（ ）。A、排球 B、乒乓球 C、羽毛球 D、皮球（2）在地面上站不稳的是（ ）。A、正方体 B、长方体 C、圆柱 D、球三、判一判。（10分）1、这个碗的形状不是圆柱。（ ）2、是正方体。（ ）3、长方体六个面都不相等。（ ）4、长方体、正方体、圆柱都不会滚动。（ ）5、是一个正方体。（ ）四、填一填，涂一涂。（24分）（。</p><p>5、认识立体图形基础习题1、数一数。长方体有（ ）个 圆柱有（ ）个正方体有（ ）个 球有（ ）个2、连一连。3、涂一涂。4、对的画“”，错的画“”。（1）用8个小正方体就能拼成一个大正方体。（ ）（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球。（ ）（3）一张复印纸是长方体。（ ）（4）老师用的粉笔是圆柱形的。（ ）5、判断下图中哪些是长方体，哪些不是（是画“”，不是画“”）。（ ） （ ） （ ）6、判断下图中哪些是正方体，哪些不是（是画“”，不是画“”）。 （ ） （ ） （ ） （ ）7、做一做。请你用橡皮泥捏出长方体、正方体、圆柱体。</p><p>6、认识立体图形教学建议教学目标：1、结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。2、能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。3、鼓励每个学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。教学建议:分一分1、呈现教材上的实物，让学生逐一说出它们的名称。2、教师启发性谈话：这些物品有的大，有的小，样子也不一样。然后提出：把样子相像的东西放在一起，怎样分呢？3、先分组讨论，然后全班交流。交流时，教师可利用实物和多媒体进行分类。4、在分类的基础。</p><p>7、认识立体图形教学内容：冀教版数学一年级上册第24、25页。教学目标：1、结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。2、能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。3、鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。课前准备：各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、交流、汇报学生课前收集到的物品。让学生说一说自己收集的是什么。交流课前收集的物品，既是对学生课外学习的关注，更是为下面的活动做准备。师：同学们，课前都收集。</p>