计算教学设计

计算教学设计Tag内容描述：<p>1、化学计算专题复习教学设计 一、设计意图及思路 内容 年份 题号 分值 权重 主要知识点 2002 7、8、12、13、24 38 31.6% 电解质溶液、溶解度、碳的化合物、化合 价、过量计算 2003 31，13 19 15.8% 电解质溶液，碳酸盐化学计算 2004 9、12、29、 28 25.9% 钠的化合物，物质的量，化学平衡 纵观近几年理综考试，计算题考察时多时少，而 04 年计算明显增多。04 年的 9、12、29 题 都是计算题，其中，29 题是近年少见的化学计算的大题， 并且是一条“链条式”的化学计算题， 融化学平衡原理、化学计算于一体。这道有关合成氨计算虽然不难，如果。</p><p>2、梯形面积的计算教学内容：第19页例6以及相应的试一试和练一练教学目标：1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式教学难点：理解梯形面积公式的推导过程教学过程：一、复习导入：1、回顾三角形面积公式的推导过程2、导入：今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。二、探究新知。</p><p>3、复杂计算【1】教学目标：1、掌握函数IF、MIN、OUNTIF的用法2、掌握单元格的相对引用和绝对引用【2】教学内容（1）IF函数If函数可以对数值和公式进行条件检测。其语法格式IF（Logical_test , Value_if_true , Value_if_false）含义是：如果条件（ Logical_test ）成立，函数返回值是第一个结果（ Value_if_true ），不成立则返回第二个结果（ Value_if_false IF函数参数文本框名称中文含义操作要点Logical_test条件表达式填入任何一个可判断为true或false的数值或表达式Value_if_true条件满足时填入的值输入当Logical_test为true时的返回值。</p><p>4、分数的综合运算适用学科数学适用年级小学六年级适用区域全国本讲时长120分钟知识点分数间的综合运算教学目标理解分数四则运算的算理，掌握分数四则运算的计算方法，并能正确计算出结果。教学重难点分数的加减乘除教学过程一、知识讲解分数加减乘除各方法的回顾二、例题精析一、直接写得数。二、 简便计算。5 20（）1 ( )( )( 1) 1( )课程小结主要注意分数与分数之间的乘除法，同时应该对四则运算很熟悉“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以。</p><p>5、期末复习：平行四边形、三角形和梯形面积面积计算教学设计复习平行四边形、三角形和梯形的面积 【教学内容】教材第134页复习第1215题。【教学目标】【教学重点 掌握求平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，会进行面积单难点】位的换算。【教学过程】一、揭示课题我们今天复习平行四边形、三角形和梯形面积的计算以及土地面积的有关知识。通过复习使学生进一步理解和掌握求平行四边形、三角形和梯形的面积计算，会进行土地面积计算和面积单位间的换算。二、复习面积单位1、(1)我们学过哪些面积单位?并按一定州顺序排列。(2)每相邻两个。</p><p>6、圆柱的体积计算教案设教学目标（1）知识与能力：使学生理解和掌握圆柱体积的计算公式，并应用该公式求圆柱的体积。在推导圆柱体积计算公式的过程中培养学生初步的空间观念和逻辑推理能力。（2）过程与方法：使学生经历观察、实验、猜想和验证等推导转化圆柱体的活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。在操作活动中渗透知识间可以互相转化的思想。（3）情感与态度：体验学习成功、培养创新探索能力以及合作能力。教学重点圆柱体积计算公式的推导和应用是本节课教学的重点。教学难点理解圆柱。</p><p>7、长方形和正方形面积计算教学设计教学内容：长方形和正方形面积计算教材分析：长方形和正方形面积计算公式是导出其他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。本课的教学具有启后的作用，是为今后学习三角形、平行四边形、梯形、圆等面积打基础，同时在日常生活中也经常用的长方形和正方形面积计算。因此，教学好这部分知识尤为重要。教学目标：1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，初步运用公式计算长方形、正方形面积。2、在探索学习活动中，培养学生的观察、操作、概括和自主探索解决实际问题。</p><p>8、小数第七册长方形面积的计算教学设计教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第七册123124页。 教学目的： 1、引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。 2、通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、渗透实验发现验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打下基础。 教学重点：理解掌握长方形面积的计算公式。 教学难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。 教学结构：采用“自主探。</p><p>9、三年级数学：长方形和正方形的面积计算教学设计 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 二、自主探索，领悟方法 1、巧设问题，激发兴趣 我们教室地面。</p><p>10、三年级数学：长方形和正方形的面积计算教学设计二 课本第7778页（长方形和正方形面积的计算） 学具准备： 每人15个1平方厘米的正方形 教学过程： 一、复习 1、长方形和正方形的特征（出示长5厘米、宽15厘米的长方。</p><p>11、平行四边形面积计算 教学设计 南宁市华强路小学 梁 东 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 五年级上册P79 P81 教材分析 平行四边形面积的计算 是学生在掌握平行四边形的特征及其面积的概 念并能正确进。</p><p>12、长方形和正方形面积的计算教学设计 教学目标 1 知识与技能 掌握长方形 正方形的面积计算公式 并能解决一些简单的实际问题 2 过程与方法 学生经历自己动手摆 动脑想和动口说等过程 掌握长方形 正方形面积计算公式的发。</p><p>13、圆柱的体积计算教学设计 教材分析 圆柱是一种含有曲面的几何体 给圆柱体积的认识和推导增加了难度 它是在学生已经学会了计算长方体 正方体的体积 并且掌握了圆柱体的基本特征 会计算圆柱体的底面积 侧面积等知识的基。</p><p>14、工作坊主题 基于重难点的教研技能提升 小学数学 平面图形的认识与面积公式推导 教学重难点的把握与教学策略的研究 小组主题 平行四边形的面积计算公式推导教学重难点的把握与教学策略 教学设计名称 平行四边形的面积计算 设计者 柏卫华 学 校 丰满二实验小学 平行四边形的面积计算 丰满二实验小学 柏卫华 教学内容 平行四边形面积的计算 例题和做一做 练习十七第1 3题 教学要求 1 知识目标 使学生理。</p><p>15、有关化学式计算,教学设计,检查学生对已学知识的掌握情况，为新课教学做铺垫,通过一连串的问题层层递进的方式，创设学习情境，引入新课教学,培养学生知识的迁移能力,计算问题，通过动笔练习掌握新知识 （先通过宏观物质的相关问题设计计算再反推化学式的计算）,教会学生知识总结能力。</p>