九大难点专项突破

九大难点专项突破Tag内容描述：<p>1、专题04 信息挖掘类题目专项突破编写依据（一）考纲要求 据最新考纲要求，学生应具备获取信息的能力，包括：（1）能从所提供的材料中获取相关的生物学知识，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题；（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。（二）命题特点及形式综合各类信息题，一般有如下框架：题干（信息部分）+若干简短问句（问题部分）。（1）题干是向学生提供解题信息，多以文字叙述为主，有的再辅以图示和数据等信息，内容涵盖了生命科学领域的各方面知识，题干特点往往具有。</p><p>2、专题05 标记类题目解题方法探究编写依据放射性同位素标记法是利用放射性元素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法，也是高中生物实验中常用的一种实验方法，即把放射性同位素的原子掺入到其他物质中去，让它们一起运动、迁移，再用放射性探测仪器进行追踪，就可知道放射性原子通过什么路径，运动到哪里了，是怎样分布的。放射性同位素标记常用以研究生物相应的生理过程。一般常用的放射性元素有：15N、3H、35S、32P、14C、18O等，在实验时应根据实验的目的来选择好被标记的元素。高考题目对于此知识点的考查也较多，出题形式有以下。</p><p>3、专题07 光合作用与呼吸作用专项突破编写依据光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，多为知识综合理解加实际应用类型，是历届考生备考过程中感觉较为困难的知识点，但分析高考题目不难发现，虽然题目样式多变，然知识点的考查依旧是以教材基础知识为依托，形式如下：1、利用实验数据、图表等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影响因素、相关实验及在生产实践中的作用；2、以人类科技成果作用作为情景，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，考查考生分析、推理、评价及实验探究能力。本专题将以2015-2018年间典型高。</p><p>4、专题08 有丝分裂与减数分裂专项突破编写依据有丝分裂和减数分裂历来是生物学教学中的重点和难点，由于其具有思维跨度大、综合性强、题目灵活多变等特点，也是很多学生在做题中容易出错的地方。高考命题对于本知识点的考查，通常结合图形出题，充分体现对考生能力的考查。有丝分裂与减数分裂的题型分类多种多样，不一而足。本专题将以2015-2018年各地高考真题入手，从基础概念辨析、图像辨析、物质变化及细胞分裂与遗传变异的关系四个方面入手，分析整合，帮助考生走出困惑。【难点1】基础概念辨析本部分题目考查相对基础，主要涉及分裂过。</p><p>5、专题02 实验设计类题型专项突破编写依据（一）考纲要求高考注重考查学生对实验与实验探究能力的理解和应用，而对实验与探究能力的具体要求可以分为4个层次：一是掌握“生物知识内容表”中所列的生物实验相关操作步骤和技能；二是要求考生运用所学试验方法和技能，对实验现象和结果进行分析、解释；三是具有对一些生物学问题进行初步探究的能力；四是能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。（二）命题角度结合考纲，综观多年高考实验题目，命题角度主要有如下几方面特点：1、以教材所列实验为命题材料，考查学生对实验技术的掌握，。</p><p>6、专题03 “图、表”类题目专项突破编写依据凡是含有图、表的生物体统称为生物图表题。据考纲和考试说明中理解能力要求的第2点规定“能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”。生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查，主要是识图识表能力、知识迁移能力、收集和分析数据的能力；比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。在高考试题和习题训练中，图表题的常见类型有坐标曲线图、结构模式图、生理过程示意图、遗传系谱图等，下面将选取2015-2018年间各地高考典型真题，。</p><p>7、专题09 孟德尔遗传定律专项突破编写依据纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传规律知识的考查是重中之重，无论分值还是考查频度都非常高，一道题目往往涉及多个知识点，如基本概念理解、显隐性关系判断、概率计算、基因型推导等，但主观题通常是步步深入。一、命题角度：主要是利用文字信息、表格数据信息等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；此外实验设计、育种、遗传病控制等方面的应用也是热点。二、命题形式：基本概念、原理、遗传病的有关问题都可以以选择题形式考查，而遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传系谱图绘制。</p><p>8、专题06 原文挖空和科学探索历程专项突破编写依据一轮复习过程中，广大师生容易将重心放在难点（如光合作用、减数分裂、遗传类问题等）而容易忽略教材，尤其是科学发展历程与一些文字性的描述常被淡化处理。而全国各地对于这两方面的考查力度均较大，这也导致考生在本应得分的地方丢掉不少分数。本专题将以2014-2018年各地高考题为突破口，将考察过的“原文填空”与科学历程进行一一梳理，以期为考生的备考提供一定依据。【难点1】“原文挖空”类考查真题精析【典例1】（2018 全国卷I 选编）（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食。</p><p>9、专题02 实验设计类题型专项突破 编写依据 （一）考纲要求 高考注重考查学生对实验与实验探究能力的理解和应用，而对实验与探究能力的具体要求可以分为4个层次：一是掌握“生物知识内容表”中所列的生物实验相关操作。</p><p>10、专题07 光合作用与呼吸作用专项突破 编写依据 光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，多为知识综合理解加实际应用类型，是历届考生备考过程中感觉较为困难的知识点，但分析高考题目不难发现，虽然题目样式多。</p><p>11、专题03 “图、表”类题目专项突破 编写依据 凡是含有图、表的生物体统称为生物图表题。据考纲和考试说明中理解能力要求的第2点规定“能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”。 生物图。</p><p>12、专题09 孟德尔遗传定律专项突破 编写依据 纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传规律知识的考查是重中之重，无论分值还是考查频度都非常高，一道题目往往涉及多个知识点，如基本概念理解、显隐性关系判断、概率计。</p><p>13、专题08 有丝分裂与减数分裂专项突破 编写依据 有丝分裂和减数分裂历来是生物学教学中的重点和难点，由于其具有思维跨度大、综合性强、题目灵活多变等特点，也是很多学生在做题中容易出错的地方。高考命题对于本知。</p>