九年级语文人教版下册

九年级语文人教版下册Tag内容描述：<p>1、人教版初中语文九年级下册谈生命说课材料一、说教材：谈生命是散文大家冰心的名篇。全文综合运用比喻、象征等多种写作手法，将“生命”这样一个哲思深邃的话题娓娓道来，化抽象为具象，取譬新颖，文字灵动，形象宏阔，意蕴丰富，像是一首精美的散文诗。全文一段成章，一气呵成，文脉清晰，章法严整。文章以“一江春水”“一棵绿树”的生命历程来揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神，是一篇感悟生命、启迪人生的佳作。二、说目标：。</p><p>2、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第八课热爱生命同步训练1下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.骸骨（hi）吮吸（yn）舐着（sh）踉跄（lin）B.残屑（xi）嗥叫（ho）遂愿（su）苔藓（xin）C.蜿蜒（yn）窒息（zh）驯鹿（xn）加冕（min）D.龇牙（c）巉岩（chn）鲦鱼（tio）黏膜（nin）答案：B 解析：分析：A项，“吮”应读shn；C项，“驯”应读xn；D项，“龇”应读z。点评：此题考查重点字的字音。</p><p>3、热爱生命课堂教学设计教材分析热爱生命（节选）是美国著名小说家杰克伦敦献给生命的凯歌。小说以雄健、粗犷的笔触极细腻准确的心理描写和细节描写逼真地讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠顽强的求生意志获得生存的传奇故事。在这样一个“硬汉子”的身上展示出了人生的伟大和坚强，寄予了作家独特的人生理想和美的追求。小说的整个故事情节带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦、险恶到极点的生存环境中，让他经受了一般人难以想像的考验，作者准确地模拟了主人公在特定的境遇中的心理感觉与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫衰。</p><p>4、第六单元测试卷(时间：120分钟 满分：120分)题号一二三总分合分人复分人得分一、积累与运用(30分)1.下列加点字注音完全正确的一项是(A )(2分)A衣冠/冠军 渴望/彼竭我盈又何间焉/间不容发B玉帛/锦缎 拭干/登轼而望 弗敢专也/春风拂面C荷担/荷花 昳丽/秩序井然 朝服衣冠/朝三暮四D驰骋/松弛 清澈/下视其辙 小信未孚/人浮于事(解析：A.gun/gun，k/ji，jin/jin；B.b/jn，sh/sh，f/f；C.h/h，y/zh，zho/zho；D.ch/ch，ch/zh，f/f。)2. 下列句子没有通假字的一项是(D)(2分)A.小惠未徧，民弗从也B。</p><p>5、孟子两章,文学常识,1.孟子名字生活时代：评价:著名的家家是(）之后的（）大师，所以常“”并称,后人尊“”。,(轲),(子舆),(战国),(思想家),(政治家),(教育家),孔子,儒家,孔孟,亚圣,文学常识:,孟子政治上主张有哪些？体现的孟子的政治主张是什么？“仁政”（法先王，行仁政）“民贵君轻”（民为贵，君为轻，社稷次之）“性善”本文的政治主张是；反对不义战。</p><p>6、19鱼我所欲也01积累运用1给下列加点字注音。所恶()一箪食()一豆羹()蹴() 苟得() 不屑()2解释下列句子中加点的词。 (1)二者不可得兼()(2)万钟于我何加焉()(3)此之谓失其本心()(4)故不为苟得也()(5)非独贤者有是心也()3解释下列多义词。(1)与：所识穷乏者得我与()蹴尔而与之()(2)于：所欲有甚于生者()万钟于我何加焉()(3)是：非独贤者有是心也()是亦不可以已乎()(4)而：呼尔而与之()由是则生而有不用也()4用“/”划分下列句子的朗读节奏。(每句只划一处即可)(1)如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生(2)是 故 所 欲 有 甚 于 生 者(3)是 亦 不 可 。</p><p>7、19 鱼我所欲也精彩开篇词人生常常面临种种选择，在生与死、义与利面前，是舍生取义，还是见利忘义？文天祥的选择是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”康有为的选择是：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”革命烈士夏明翰的选择是：“砍头不要紧，只要主义真。”裴多菲的选择是：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”他们的选择光照人寰,他们的精神，烛照千古。面对当今社会越来越多的诱惑，我们是否应当静下心来，认真思考、正确选择呢？学习目标1.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。2.强化朗读训练，理解。</p><p>8、19鱼我所欲也【导学目标】1强化朗读训练，品味孟子散文的语言特色。2把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。3通过学习让学生掌握比喻论证和对比论证的方法。4引导学生正确选择，摒弃一己私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。【课时计划】2课时情景导入激发兴趣中央电视台的艺术人生栏目，近期专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主持生涯的几个关键词，其中有“选择”这个词。倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择都是你必须付出代价的，你想得到东的时。</p><p>9、14 变 脸 节选 教学目标 知识与技能目标 1 积累词语 把握 糍粑 阴霾 等词的读音 理解 怡然自得 睡眼惺忪 等词的词义并学会运用 2 了解魏明伦及 变脸 的剧情 3 了解川剧的一般特点 过程与方法 1 整体感知 把握戏剧情节 理解人物之间的矛盾冲突 2 了解戏曲唱词和说白的语言特色 深刻理解剧中人物的思想感情 初步培养学生的戏曲鉴赏能力 情感态度与价值观 了解我国传统社会底层人民极其艰难的。</p><p>10、词类活用 关于孟子 分析鉴赏 练习一 练习二 段落 小结 理解 整体把握 翻译 解题 要点勾勒 结构图示 练习 朗读 解题 本文是一篇短论 论述了战争中民心背向的问题 指出民心所向 是战争胜负的主要因素 突出 人和 在战争胜负中的决定性作用 体现了孟子的 仁政 思想 翻译第1段 注意画线词语的解释 天时不如地利 地利不如人和 天时 有利于作战的天气 时令 地利 有利于作战的地理形势 不如 比不上。</p><p>11、诗歌欣赏 祖国啊 我亲爱的祖国 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊 是飞天袖间千百年未落到地面的花朵 祖国啊 我是簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是雪被下古莲的胚芽 是你挂着眼泪的笑涡 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 祖国啊 我是你的十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了迷惘的我 沉思的我 沸腾的我 那就从我的血肉之躯上去取得你的荣光 你。</p><p>12、得道多助 失道寡助 孟子 公孙丑下 孟子简介 课文朗读 翻译课文 结构提纲 孟子 名轲 字子舆 山东邹县人 思想家 教育家 是继孔子之后的儒家大师 他重视民心向背 主张行 仁政 以统一天下 著有 孟子 一书 其文气势磅礴 论证严密 富有说服力和感染力 天时不如地利 地利不如人和 三里之城 七里之郭 环而攻之而不胜 夫环而攻之 必有得天时者矣 然而不胜者 是天时不如地利也 城非不高也 池非不深也 兵。</p><p>13、舒婷诗歌选讲 新诗潮 中的鲜活色彩 在新时期新诗潮跃升的态势中 一批女诗人悄然崛起 以各具特色的诗作 为诗坛带来鲜活的色彩和蓬勃的生面 其中最突出的就是舒婷 舒婷 1969年开始创作 1979年公开发表作品 主要诗集有 双桅船 会唱歌的鸢尾花 始祖鸟 散文集 心烟 等 作品翻译成 多国文字 境外出版 个语种诗集单译本 一位 油印 派诗人诞生舒婷乳名龚佩瑜 1952年出生 厦门人 祖籍泉州人 195。</p><p>14、孟子 两章 得道多助 失道寡助生于忧患 死于安乐 孟子是古代的思想家 教育家 是儒家思想的代表人物 地位仅次于孔子 后世常以 孔孟 并称 孟子生活在战国中期 那时侯诸侯混战 人民生活十分痛苦 所以孟子反对这种不义的战争 主张以 仁政 来统一天下 得道多助失道寡助 就体现他的这种思想 1 实词的解释 天时 地利 人和 城 郭 环 是 兵 革 兵革 委 去 域 固 威 至 顺 2 一词多义A池古义B。</p><p>15、变脸（节选）第二课时教学要点鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。教学步骤一、师生共同鉴赏剧本的形象美1配乐分角色朗读课文，注意体现人物的性格特征、思想感情。学生自由组合，自选片断，表情朗读。其余学生以“导演”的身份点评。2请演员谈表演的体会、收获。（1）教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐。</p>