九年级语文下册第四单元第15课枣儿练习题新人教版

九年级语文下册第四单元第15课枣儿练习题新人教版Tag内容描述：<p>1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”枣儿练习题一、基础题。1、下列词语中加线字的注音完全正确的一项 （ ）A、脑髓（su） 僭谈（jin） 悄然无声（qio）B、蓦然（m） 砭骨（bin） 喃喃自语（nn）C、教诲（hu） 恁地（rn） 公正不阿（）D、哭丧（sng） 莞尔（wn） 一舸无迹（k）2、下列词语中没有错别字的一项 （ ）A、训诫 寥阔 掣天撼地 B、雾霭 伫蓄 月明风清C、瓦愣 籍贯 尽态极妍 D、咀嚼 踌躇 津津有。</p><p>2、枣儿练习题一、基础题。1、下列词语中加线字的注音完全正确的一项 （ ）A、脑髓（su） 僭谈（jin） 悄然无声（qio）B、蓦然（m） 砭骨（bin） 喃喃自语（nn）C、教诲（hu） 恁地（rn） 公正不阿（）D、哭丧（sng） 莞尔（wn） 一舸无迹（k）2、下列词语中没有错别字的一项 （ ）A、训诫 寥阔 掣天撼地 B、雾霭 伫蓄 月明风清C、瓦愣 籍贯 尽态极妍 D、咀嚼 踌躇 津津有味3.文学常识填空。 枣儿是一个_________小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。反映了我国在现代进程中的社会变迁。全剧运用了象征的表现手法。在剧中，“枣儿”。</p><p>3、孙鸿 15 枣儿 枣儿 孙鸿 童年往事 宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里 有人说 它象一幅画 充满种种绚丽的色彩 有人说 它象一首歌 闪烁着串串快乐的音符 它天真烂漫纯洁 时时给我们带来美好的遐想 然而 枣儿。</p><p>4、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”枣儿教案一、教学目标 1.知识与技能：(1)了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。(2)了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。2. 过程与方法：(1)熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。(2)揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。3. 情感态度和价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走。</p><p>5、枣儿,枣儿,枣儿,枣儿,枣儿,孙鸿，靖江戏剧小品作家。枣儿发表于剧本1999年第1期，获“99中国曹禺戏剧奖小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。,在剧烈深刻的社会变革中，人们的。</p><p>6、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第十五课枣儿同步训练1下列词语中加点字的注音完全正确的一项 （ ） A脑髓（su） 僭谈（jin） 悄然无声（qio）B蓦然（m） 砭骨（bin） 喃喃自语（nn）C教诲（hu） 恁地（rn） 公正不阿（）D哭丧（sng） 莞尔（wn） 一舸无迹（k）答案：B 解析：分析：A项中“脑髓”中“髓”读su；C项中“恁地”中“恁”读n n ；D项中“哭丧”中“丧”读sang，“一舸无迹”中“舸”读g。。</p><p>7、枣儿教案一、教学目标 1.知识与技能：(1)了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。(2)了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。2. 过程与方法：(1)熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。(2)揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。3. 情感态度和价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。二、教材分析枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老。</p><p>8、孙鸿 15 枣儿 枣儿 孙鸿 童年往事 宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里 有人说 它象一幅画 充满种种绚丽的色彩 有人说 它象一首歌 闪烁着串串快乐的音符 它天真烂漫纯洁 时时给我们带来美好的遐想 然而 枣儿 中的小男孩却有自己独特的童年经历 下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧 枣儿 导入 作者简介 孙鸿 靖江戏剧小品作家 枣儿 发表于 剧本 1999年第1期 获 99中国曹禺戏剧奖 小品小戏。</p><p>9、1 第十五课第十五课枣儿枣儿同步训练同步训练 1下列词语中加点字的注音完全正确的一项 （ ） A脑髓（su） 僭谈（jin） 悄然无声（qio） B蓦然（m） 砭骨（bin） 喃喃自语（nn） C教诲（hu） 恁地（rn） 公正不阿（） D哭丧（sng） 莞尔（wn） 一舸无迹（k） 答案：B 解析：分析：A 项中“脑髓”中“髓”读 su；C 项中“恁地”中“恁”读 n n ；D 项中 “哭丧”中“丧”读 sang，“一舸无迹”中“舸”读 g。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错， 还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，。</p><p>10、在乡间一棵挂满红枣的老树下 一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩 这一老一少交谈起来 十分亲热 在谈话中 老人回忆有关 枣儿 的往事 流露出自己对儿子的思念 男孩要把 枣儿 留给父亲吃 流露出自己对父亲的盼望 他们满怀亲情 呼唤各自的亲人回归故乡 回到自己身边 来吃这家乡的 枣儿 多么温馨而又伤感的故事啊 今天 我们就来学习这篇课文 枣儿 戏剧 枣儿 15 1 学习目标 2 作者简介 3 背景透视 4。</p><p>11、第十五课枣儿同步训练1下列词语中加点字的注音完全正确的一项 （ ） A脑髓（su） 僭谈（jin） 悄然无声（qio）B蓦然（m） 砭骨（bin） 喃喃自语（nn）C教诲（hu） 恁地（rn） 公正不阿（）D哭丧（sng） 莞尔（wn） 一舸无迹（k）答案：B 解析：分析：A项中“脑髓”中“髓”读su；C项中“恁地”中“恁”读n n ；D项中“哭丧”中“丧”读sang，“一舸无迹”中“舸”读g。点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整。</p><p>12、枣儿【学习目标】1、 了解掌握有关戏剧文学的知识，体会剧本通过人物动作和表情以及环境的描写来刻画人物性格的手法。2、 阅读课文，理解“枣儿”的象征意义，讨论剧本的思想内容。【学习重点】把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。【学习难点】理解全剧所运用的象征艺术表现手法 ，理解剧本的思想内容。 【知识链接】 走近作者：。</p><p>13、枣儿【教学目标】知识与能力：1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。过程与方法：1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感态度与价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。【教。</p><p>14、枣，学习目标，1。熟悉剧情，理解剧本中人物的思想感情。2.抓住剧中老人和男孩的形象，理解他们的想法和感受。3.试着理解剧本的情节和语言，理解作品的象征意义，培养评价和欣赏剧本的能力。4.了解中国社会转型期人们的生活状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，步入现代社会的新生活。突然，(m)急切地(qio)咀嚼(j ju) (h ln)竹匾(bin)刷走(dn)停顿(chu ch。</p><p>15、15 枣儿 精彩开篇词 明月千里寄相思 小小的枣儿也是贮满了沉甸甸的思念啊 在乡间的枣树下 一位老人遇到了一个捡枣儿的孩子 一老一少的亲切交谈中 充满了对离开家乡亲人的思念 渴望他们回到家乡 回到亲人的身边 来吃。</p><p>16、15 枣儿,qio,chu,ch,j,ju,h,ln,2根据课文内容填空。 枣儿反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧运用了象征的表现手法。在剧中，“枣儿”是____________和____________的象征， 也是____________和____________的象征。,亲情,故乡,传统生活,精神家园,3下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是() A剧本表现了感人至深的亲情，也表现。</p>