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机械制造箱体课程设计

机械制造技术基础课程设计说明书设计题目设计 CA6140车床拨叉 零件的机械加工艺规程 中批量生产 开始日期 2007 12 24完成日期 2007 12 28学生姓名 班级学号 指导教师 学校名称 ...《机械制造工艺学课程设计》设计计算说明书设计题目。A5-40119周A5-401指导教师。

机械制造箱体课程设计Tag内容描述:<p>1、机械制造技术基础课程设计说明书设计题目 设计“CA6140车床拨叉”零件的机械加工艺规程(中批量生产)开始日期: 2007.12.24完成日期: 2007.12.28学生姓名: 班级学号: 指导教师: 学校名称: 系主任:重庆工学院。</p><p>2、晋 中 学 院本科课程设计题 目:“液压泵箱体”零件的机械加工工艺规程设计及夹具设计院 系:机械学院专 业:机械设计制造及其自动化班 级:xxxxxx姓 名:xxxxxx学 号:xxxxxx指导教师: xxxxxxxxxx年。</p><p>3、序言机械制造工艺学课程设计使我们学完了大学的全部基础课、技术基础课以及大部分专业课之后进行的.这是我们在进行毕业设计之前对所学各课程的一次深入的综合性的总复习,也是一次理论联系实际的训练,因此,它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。就我个人而言,我希望能通过这次课程设计对自己未来将从事的工作进行一次适应性训练,从中锻炼自己分析问题、解决问题的能力。由于能力所限。</p><p>4、机械制造技术基础课程设计,时间:18周 19周,地点:18周A1-409,A1-410,A5-401 19周A5-401,指导教师:李卫珍、刘文洁、王蕊、 王文萍、牛吉梅,应完成任务,零件图 1张 毛坯图 1张 机械加工工艺过程卡片 1张 机械加工工序卡片 2张 课程设计说明书 1份,补充说明: (1)说明书要求手写; (2)选择2道典型重要工序计算。</p><p>5、法兰盘机械加工工艺规程制订 机械制造工艺学课程设计 设计计算说明书 设计题目 法兰盘机械加工工艺规程制订 二级学院 机电工程学院 年级专业 学 号 学生姓名 指导教师 教师职称 1 目 录 设计总说明 2 1 零件的工艺分。</p><p>6、目 录 设计任务书 1 一、零件的分析 2 1、零件的作用 2 2、零件的工艺分析 2 二、确定生产类型 2 三、确定毛坯 2 四、工艺规程设计 2 1、选择定位基准 2 2、制定工艺路线 3 3、选择加工设备和工艺设备 3 4、机械加工余量、工序尺寸及工时的确定 4 五、夹具设计 9 1、问题的提出 9 2、夹具设计 9 3、定位误差分析 10 4、夹具的。</p><p>7、目录目录1搞要31绪论42后钢板弹簧吊耳加工工艺规程设计621零件的分析6211零件的作用6112零件的工艺分析622工艺过程设计所应采取的相应措施723后钢板弹簧吊耳加工定位基准的选择7231确定毛坯的制造形式7232粗基准的选择7233精基准的选择824工艺路线的制定8241工艺方案一8242工艺方案二8243工艺方案的比较与分析925机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸的确定926确定切削用量及基本工时(机动时间)1027时间定额计算及生产安排1928本章小结213粗铣后钢板弹簧吊耳内侧端面夹具设计2231粗铣后钢板弹簧吊耳内侧端面夹具设计2232定位方案的分析和定。</p><p>8、晋 中 学 院 本科课程设计 题 目 液压泵箱体 零件的机械加工工 艺规程设计及夹具设计 院 系 机械学院 专 业 机械设计制造及其自动化 班 级 xxxxxx 姓 名 xxxxxx 学 号 xxxxxx 指导教师 xxxxxx xxxx年 x月 xx日 目。</p><p>9、机械制造技术课件 机械制造技术课程设计 2 一、课程设计的目的和任务 二、课程设计的要求和内容 三、课程设计的方法和步骤 四、工艺规程设计实例 五、专用夹具的设计方法和实例 3 ( 1)运用机械制造技术及相关课程的理论知识,结合实践,独立分析和解决工艺问题的能力,具备设计一个 中等复杂程度 零件的工艺规程的能力。 ( 2)根据被加工零件的技术要求,运用夹具设计的基本原理和方法,完成某一道工序的夹具设计,提高结构设计能力。 ( 3)运用手册、规范、图表等技术资料的能力。 ( 4)识图、制图、运算和编写技术文件等基本技能。。</p><p>10、机械制造工艺课程设计圆锥齿轮减速机加工工艺机械制造工艺生产实习课程设计设 计 者: 王 翔学 号: 072044-22指导老师: 吴老师 曾老师设计内容: 减速机箱体机械加工工艺设计目 录1. 减速箱体的功能及机构特点 32. 图纸技术要求分析 3 3. 生产纲领确定 44. 材料、毛坯制造方法的选择以及毛坯图 55. 定位基面的选择及分析 86. 加工工作量及工艺手段组合 97. 加工工艺过程108. 重要工序的工序卡片。</p>
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