基因对性状的控制

基因对性状的控制Tag内容描述：<p>1、,第2节基因对性状的控制,.,1957年克里克的预测：,一、中心法则的提出及其发展,中心法则概括了生物遗传信息的主要传递方向。,.,1、1965年，科学家在RNA肿瘤病毒里发现了一种RNA复制酶，像DNA复制酶能对DNA进行复制一样，RNA复制酶能对RNA进行复制。,RNA,RNA,一、中心法则的提出及其发展,资料分析,.,2、1970年，科学家在致癌的RNA病毒中发现逆转录酶，它能以RNA为。</p><p>2、基因对性状的控制教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学目标导学导思点拨设问寻疑诊断反馈拓。</p><p>3、新课标人教版课件系列 高中生物 必修2 第四章基因的表达 第二节 基因对性状的 控制 教学目标 v知识与能力 v1.解释中心法则。 v2.举例说明基因与性状的关系。 v3基因如何控制生物体的性状 v教学重点： v举例说明基因与性状的关系 v教学难点： v基因如何控制生物体的性状 v教学方法手段 v推理的科学方法 问题情境导入法，谈话法，归纳 总结法 蛋白质合成结构图 遗传信息的传递方向 遗传信息的传递方向 遗传信息 子子 遗传信息 RNARNA 蛋白质蛋白质 遗传信息的遗传途径 DNADNARNA RNA蛋白质蛋白质 转录转录翻译翻译 复制复制 中心法则 大家试。</p><p>4、学科网第2节 基因对性状的控制一、知识结构二、教学目标1、解释中心法则。2、举例说明基因与性状的关系。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点中心法则。基因、蛋白质与性状的关系。解决方法运用教材中的资料分析，让学生了解中心法则。由遗传现象的实例入手，得出基因与性状的关系。2、教学难点及解决方法教学难点基因、蛋白质与性状的关系。解决方法运用教材中的两类遗传现象的实例，说明基因对性状的控制存在两种情况：直接控制和间接控制。四、课时安排1课时。五、教学方法举例、讲解法。来源:Z_xx_k.Com六、教。</p><p>5、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第2节基因对性状的控制学习导航1.结合“中心法则的提出及其发展”，归纳并理解中心法则。2.阅读教材“基因、蛋白质与性状的关系”，概述基因控制生物体性状的两种方式，进一步理解基因、蛋白质与性状的关系。重难点击1.中心法则的内容。2.基因控制生物体性状的两种方式。生物体的这些性状都是由蛋白质体现的，前面我们已经学习了基因指导蛋白质的合成，那么基因和性状之间又存在。</p><p>6、第四章 基因的表达 第二节 基因对性状的控制 中心法则 中心法则图解 表示遗传信息的传递规律 转录 DNA RNA 翻译 蛋白质 克里克的预见 一、中心法则的提出及其发展 中心法则主要内容P68 复制 P69资料分析 中心法则的发展 转录 DNARNA 翻译 蛋白质 逆转录 自然界生物遗传物质是DNA或RNA。 1、以DNA为遗传物质的生物遗传信息传递 DNA 转录 RNA 翻译 蛋白质 包括细胞生物和以DNA为遗传物质的病毒 复制 复制 2、以RNA为遗传物质的生物遗传信息传递 DNA RNA 翻译 蛋白质 逆转录 RNA 翻译 蛋白质 （1） （2） 如：流感病毒，小儿麻痹症病毒、大多。</p><p>7、第章 基因的表达 知 识 研 读 (对应学生用书P86) 第 讲 基因对性状的控制 第章 基因的表达 基因与性状的关系。 课程标准 第章 基因的表达 知识一 基因对性状的控制 1中心法则的提出 (1)提出人：________。 (2)内容： 2发展 (1)RNA肿瘤病毒的遗传信息由RNA流向______。 (2)致癌RNA病毒能使遗传信息由RNA流向 ______。 3完善后的中心法则内容 知识梳理 克里克 RNA DNA 第章 基因的表达 4中心法则与基因表达的关系 (1)DNA的复制体现了遗传信息的_____功能，发生在 _________或产生子代的________中。 (2)DNA的转录和翻译共同体现了遗传信息的。</p><p>8、第二节第二节 基因对性状的控制基因对性状的控制 性状：生物体的形态特征和生理特征的总称 根据基因指导蛋白质的合成过程画一张遗传信息流 程图: DNARNA蛋白质 转录翻译 遗传信息在什么过程发生了传递？ DNA DNA 复制 一、遗传信息流向(传递)的一般规律 转录 DNARNA 翻译 蛋白质 复制 中心法则 中心法则由克里克在1957年预见 资料分析 中心法则补充 转录 DNARNA 翻译 蛋白质 逆转录 复制 复制 资料一：人的白化病症状是 由于控制酪氨酸酶的基因 异常而不能够合成酪氨酸 酶引起的。酪氨酸酶能够 将酪氨酸转变为黑色素。 分析上述资料，说出。</p><p>9、基因对性状的控制 你能说出其中的生理过程和信息传递方向吗？ 遗传信息的传递规律（流动方向）表示克里克的预见 一、中心法则 试一试 ： 1.写出克里克中心法则图解 2.说出发展中的中心法则揭示了 那些途径？ P69资料分析 中心法则的发展 转录 DNARNA 翻译 蛋白质 逆转录 中心法则实质蕴涵着______和________这两类 生物大分子之间的相互联系和相互作用。 核酸蛋白质 二、基因、蛋白质与性状的关系 基因指导________的合成 基因控制生物体的______ 蛋白质性状 蛋白质是生命活动的______者和______者 体现承担 Q：蛋白质与生命性状特征有何。</p><p>10、二、基因、蛋白质与性状的关系 基因指导________的合成 基因控制生物体的______ 蛋白质性状 蛋白质是生命活动的______者和______者 体现承担 Q：蛋白质与生命性状特征有何关系? Q：蛋白质如何承担生命活动？ 结构(如肌纤维中的肌球蛋白和肌动蛋白，助肌肉收缩) 运输(如血红蛋白、协助扩散和主动运输时的载体蛋白) 调节(如生长激素、胰岛素) 免疫(如抗体) 催化（各种酶） 从基因的角度来解释孟德尔的圆粒与皱粒豌豆 DNA中插入了一段外来的DNA序列， 打乱了编码淀粉分支酶的基因 淀粉分支酶不能________ 蔗糖不能合成为淀粉， 蔗糖含量升高 。</p><p>11、备课资料中心法则在生命科学发展史中的地位（1）中心法则在遗传学思想演变中的地位人类对遗传现象的认识可以追溯到远古时代。在漫长的历史发展中，先后出现了许多假说和理论，推动着对遗传本质认识的发展。在不同的历史时期，基于当时的认识水平，形成不同的遗传范式。古代的泛生论，中世纪的特创论，18世纪的预成论和渐成论，所有这些便构成了融合遗传的范式。从19世纪下半叶开始，人们逐渐认识到遗传和发育是两回事。发育为遗传所控制，但遗传并非整体的遗传。遗传的载体是某种颗粒性的东西。当时的许多生物学家都以不同的术语来表达这。</p><p>12、第2节基因对性状的控制基础巩固1真核生物染色体上的DNA中遗传信息的传递与表达过程,在细胞质中进行的是()A.复制B.转录C.翻译D.转录和翻译答案:C2下列过程中,由逆转录酶催化的是()A.DNARNAB.RNADNAC.蛋白质蛋白质D.RNA蛋白质答案:B3蒜黄和韭黄是在缺乏光照的环境下培育的蔬菜,对形成这种现象的最好解释是()A.环境因素限制了有关基因的表达B.两种均为遗传信息改变C.叶子中缺乏形成叶绿素的基因D.黑暗中植物不进行光合作用答案:A4囊性纤维病的实例可以说明()A.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状B.DNA中某个碱基发生改。</p><p>13、第四章第四章 基因的表达基因的表达 基因对性状的控制基因对性状的控制 第第2 2节节 请根据DNA的复制和基因的表达， 绘制流程图，表示遗传信息的传递方向。 小任务1 转录 DNARNA 翻译 蛋白质复制 克里克：中心法则 （揭示了遗传信息传递的一般规律） 小任务2 P69 “资料分析”-中心法则的发展 1.在RNA病毒中发现了RNA复制酶， 能对RNA进行复制。 2.在RNA病毒中发现逆转录酶， 能以RNA为模板合成DNA。 3、疯牛病： 蛋白质在脑细胞内大量增值引起的。 二、基因、蛋白质与性状的关系 1.基因与蛋白质之间有什么关系？ 2.蛋白质与性状之间有什。</p><p>14、第2课时基因对性状的控制和人类基因组计划1.生物体的性状包括生物体所表现出来的形态特征和生理生化特性。2基因的主要功能是通过转录和翻译过程，把遗传信息转变为由特定的氨基酸按一定的顺序构成的多肽和蛋白质，从而决定生物体的性状。3中心法则是指遗传信息从DNA流向DNA，及遗传信息从DNA流向RNA，进而流向蛋白质的过程。4基因控制性状有两种途径：一是基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状；二是基因通过控制酶的合成来控制细胞的代谢过程，进而控制生物体的性状。5人类基因组的DNA序列主要分布在细胞核中22条常染色体和X、Y。</p><p>15、课时跟踪检测（十二） 基因对性状的控制和人类基因组计划一、选择题1下列关于真核细胞中基因和DNA的叙述，正确的是()A一个DNA分子中只有一个基因B基因是具有遗传效应的DNA片段CDNA 中任一片段都是基因D基因只存在于DNA分子的一条链上解析：选B一个DNA分子中有许多个基因；基因是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。2图甲所示为基因表达过程，图乙为中心法则。表示不同生理过程。下列叙述正确的是()A图甲所示的过程对应图乙中的和B红霉素影响核糖体在mRNA上的移动，故影响转录过程C侵染了T2噬菌体的大肠。</p><p>16、第2节基因对性状的控制学习目标导引核心素养对接关键术语1.通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向；2.识记基因控制性状的两种方式；3.举例说明基因、蛋白质与性状的关系。1.生命观念通过对中心法则的理解记忆，认同遗传信息流动的观念；2.科学思维通过理解识记基因控制性状的方式，掌握住基因、蛋白质与性状之间的关系；3.科学探究通过模拟中心法则各过程，提高对实验的分析能力。中心法则基因控制性状选择性表达|预知概念|一、中心法则的提出及其发展1.提出者克里克。2.内容（1）DNA复制：遗传信息从DNA流向DNA。（2）转录：遗传信息从。</p><p>17、洪泽外国语中学洪泽外国语中学生物备课组生物备课组 第二节 基因对性状的控制 蛋白质合成结构图 遗传信息的传递方向 遗传信息的传递方向 遗传信息 子子 遗传信息 RNARNA 蛋白质蛋白质 遗传信息的遗传途径 DNADNARNA RNA蛋白质蛋白质 转录转录翻译翻译 复制复制 中心法则 大家试想一下，克里克的猜想存在什么遗漏之处？ 中心法则的发展 思考思考 阅读阅读请同学们阅读课本请同学们阅读课本P69P69资料分析资料分析, ,根据资料分析根据资料分析 的内容思考下面的问题的内容思考下面的问题 通过以上三个资料,你认为中心法则应该如何 修改? 资。</p><p>18、基因对性状的控制,小布什与老布什,水毛茛,同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸 在水中的叶，表现出了两种不同的形态。 讨论： 1.这两种叶形有什么区别？ 水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些 2.这两种形态的叶，其细胞的基因组成 一样吗？ 一样 3.你能提出什么问题吗？,为什么细胞的基因组成相同，而性状却表现出明显不同？,目标： 1、解释中心法则 2、举例说明基因与性状的关系,4.2 基因对性状的控制,中心法则内容,中心法则图解,遗传信息的传递规律（流动方向）,转录,DNA,RNA,翻译,蛋白质,表示,克里克的预见,一、中心法则的提出及其发展,。</p>