基因控制蛋白质合成

基因控制蛋白质合成Tag内容描述：<p>1、基因指导蛋白质的合成的教学设计福建省南平市政和一中 魏育芳 353600一、设计思路在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地利用教材，重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和角色扮演的方式模拟这一过程，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，所以教学难度大。二、教学分析1、教材分析本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也。</p><p>2、第四章第四章 基因的表达基因的表达 普宁市实验中学生物科组 第四章第四章 基因的表达基因的表达 第第1 1节节 基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成 几个问题？几个问题？ 1、遗传物质存在于细胞的什么部位？ 2、生物的性状或生命的主要功能由什么物质承担？ 3、蛋白质的合成在细胞的什么部位？ 4、那细胞核内的遗传物质DNA如何操控细胞质中的 蛋白质合成从而控制生物的性状特征的呢？ 基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成 基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成 转录转录 基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成 翻译。</p><p>3、第三节 基因控制蛋白质的合成学习目标：1.基因的本质，基因、DNA和染色体的关系2转录和翻译的过程3基因的功能及中心法则的内容4基因、环境与性状的关系5人类基因组计划的内容教材梳理一、从基因到蛋白质1基因的概念基因是DNA分子上具有遗传效应的片段；基因的表达是通过基因控制蛋白质的合成来实现的。2转录和翻译(1)转录：过程：遗传密码子：a概念：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基。b种类：64种。(2)翻译：概念：按照mRNA上密码子的信息指导氨基酸分子合成多肽链的过程。场所：细胞质。条件：mRNA、tRNA、核糖体、多种氨基酸和多种。</p><p>4、第三节基因控制蛋白质的合成课后篇巩固探究一、选择题1.从下列物质的结构层次看,由简单到复杂的顺序是()A.脱氧核糖核苷酸基因染色体DNAB.脱氧核糖核苷酸基因DNA染色体C.基因脱氧核糖核苷酸染色体DNAD.基因DNA脱氧核糖核苷酸染色体解析:染色体的主要成分之一是DNA,1个DNA上有许多的基因,1个基因中含成百上千个脱氧核糖核苷酸。答案:B2.下列关于右图的说法,正确的是()A.图示过程主要发生在细胞核中B.图示DNA复制过程C.图中共有8种碱基D.图中的A是同一种核苷酸解析:图中一条链是DNA链,一条链是RNA链,所以发生的是转录过程,共有5种碱基,DNA链。</p><p>5、课下能力提升(十)基因控制蛋白质的合成(时间：25分钟；满分：50分)一、选择题(每小题2分，共20分)1“人类基因组计划”最新研究表明：人体24条染色体上含有2万到3.5万个基因，这一事实说明()A基因是有遗传效应的DNA片段B一个DNA分子上有许多个基因C基因是染色体片段D基因主要存在于染色体上2下列关于“中心法则及其发展”含义的叙述，不正确的是()A表示遗传信息的传递方向B表示基因控制蛋白质合成的过程CDNA只能来自DNA的复制D基因通过控制蛋白质的合成控制生物的性状3对于下列图解，正确的说法有()表示DNA复制过程表示DNA转录过程共有5种。</p><p>6、第4章 基因的表达,第1节 基因指导蛋白质的合成,1、DNA（基因）主要存在于哪里？ 2、蛋白质在何处合成？,DNA,主要存在于细胞核中,蛋白质的合成,在细胞质中的核糖体上进行,指导,通过RNA作为信使,问题：为什么RNA适于作DNA的信使？,为什么RNA适于作DNA的信使？,RNA也是由核苷酸连接而成，也能储存遗传信息。 RNA与DNA的关系中，也遵循碱基互补配对原则。 RNA一般为单链，比DNA短，能通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。,RNA和DNA的区别,核糖核酸,脱氧核糖核酸,核糖核苷酸,脱氧（核糖）核苷酸,一般为单链,一般为空间双螺旋,主要存在于细胞质中。</p><p>7、2010生物高考复习 遣传与进化专题 系列课件,12DNA的复制、基因 控制蛋白质的合成,DNA分子是在什么时间进行复制的？,DNA复制发生在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂间期。,复制过程,1、解旋,2、子链合成,3、子代DNA分子的形成,特点(方式)：,边解旋边复制,半保留复制,模板：DNA两条链,原料：,游离的脱氧核苷酸,能量：ATP,酶: 解旋酶、DNA聚合酶,1、下面关于DNA复制过程的描述，错误的是（ ） A 复制需要能量 B边解旋边复制 C 复制需要氨基酸和酶 D 复制遵循碱基互补配对原则,C,B,考点十五 基因控制蛋白质的合成,染色体、 DNA、基因和脱氧。</p><p>8、课时分层集训(十九)(建议用时：45分钟)A组基础达标1(2018广东肇庆一模)下面关于RNA的叙述中，不正确的是()ARNA可以被染色B1个tRNA上一定只有一个反密码子CRNA一般较DNA小，能够通过核孔DRNA酶就是具有催化作用的RNA分子DRNA酶是催化RNA水解的酶，本质是蛋白质，不是RNA分子，D错误。2(2018河北唐山二模)关于细胞中基因表达的叙述，正确的是() 【导学号：41780101】A一个tRNA上的反密码子只能与mRNA上的一种密码子配对B肌肉细胞中编码RNA聚合酶的基因不表达C线粒体、叶绿体中可发生DNA复制，但不进行基因的表达D密码子的简并性是指每种氨基。</p><p>9、第4章 基因的表达第1节 基因指导蛋白质的合成从容说课本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，可用2课时。教师的教学设计要把握好问题的所在点，遗传信息的传递和表达是遗传物质作用原理的核心内容，教学时要先引导学生明确该原理揭示的问题，找出这个原理包容的基本要点。1.本章的引言的设计。利用第1节开头的“问题探讨”引出恐龙能否复活的话题，而蛋白质是生命的体现者，自然引出蛋白质的合成。提出问题“细胞核中的基因是如何通过指导细胞质中的蛋白质合成来控制生物的性状的呢？”进一步制造悬念。教师指出通。</p><p>10、蒋校长的点评：听课的过程中我就在思考两个问题：一是什么样的课堂是有活力课堂？听了郑老师的一节课我有一些体会。有活力的课堂也可以说是高效的课堂，它要求教师必修在备课上下功夫、动脑筋。郑老师的课堂就是一节典型的活力课堂课例。具体表现为以下五个方面：1.调动学生的积极性。郑老师充满激情，对学生的启发、诱导和激励手段自如，学生参与面广，充分调动了学生的积极性。由此可以看出学生在课堂上的学习状态和参与度关键取决于老师用何种方法怎样诱导。2.通过问题的解决不断生成新的课堂问题，又不断引导学生提出新的问题，激发学。</p><p>11、基因 基因指导蛋白质合成的过程 叫基因的表达 问题 基因是怎样指导蛋白质的合成呢 控制生物性状 第4章第1节基因指导蛋白质的合成 问题 为什么RNA适于作DNA 基因 的信使 核糖核苷酸 核糖 磷酸 核酸 项目 通常是单链结构 A G C U 脱氧核糖 脱氧核苷酸 磷酸 A G C T 通常是规则的双螺旋结构 比较小 很大 三种RNA示意图 信使RNA 遗传信息传递的媒介 核糖体RNA 与蛋白质构。</p><p>12、第四章是基因的表达和由基因引导的蛋白质合成。第1节(1) 1。脱氧核糖核酸、脱氧核苷酸、核糖核苷酸、脱氧核糖、核糖、核酸、核酸之间的主要区别主要是双链结构，主要是单链结构、细胞核、细胞质、1。当只有核糖核酸存在时，它就是遗传物质；当细胞中含有脱氧核糖核酸时，核糖核酸主要负责脱氧核糖核酸遗传信息的转录和翻译。信使核糖核酸(信使核糖核酸)、核糖体核糖核酸(核糖核酸)、转运核糖核酸(核糖核酸)、核糖核酸。</p><p>13、基因指导蛋白质的合成检测 一、单选题 1对下列图式，正确的说法有（） DNA： ATGGA RNA： UACCU 表示DNA复制过程 表示DNA转录过程 式中共有4种碱基 式中共有5种碱基 式中共有5种核苷酸 式中共有6种核苷酸 式中共有8种核苷酸 式中的A均代表同一种核苷酸 A B C D 2把兔子血红蛋白的信使RNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成。</p>