基因与性状的关系

基因与性状的关系Tag内容描述：<p>1、1 (二)基因与性状的对应关系 同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸 在水中的叶，表现出了两种不同的形态。 讨论： 1.这两种叶形有什么区别？ 水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些 2.这两种形态的叶，其细胞的基因组成 一样吗？ 一样 3.你能提出什么问题吗？ 为什么细胞的基因组成相同，而性状 却表现出明显不同？ 小结：生物的基因组成即基因型是生物性状表现 的内在因素，它通过控制蛋白质的合成来控制生物 的性状，在很大程度上决定着生物的表现型。 1、 但是表现型相同基因型一定相同吗？ 不一定 2、基因型相同表现型一 定相同吗？ 不一。</p><p>2、人类的遗传,制作 甘肃金昌金川公司四中 周晶,生殖过程中染色体的数量变化 基因与性状的关系 有关单双眼皮基因的遗传图例 人的性别决定 反馈练习题,体细胞染色体数,生殖细胞染色体数,受精卵染色体数,对,对,条,条,对,基因是成对的，有显性和隐性之分； 一般用大写字母表示显性基因，用小写字母表示隐性基因； 当一对基因中有显性基因时一般表现显性特征； 一对基因都是隐性基因时表现隐性特征。,例如：一对决定单、双眼皮的基因 a aa,父母的基因,子女的性状,基因型,基因型,生殖细胞,受精卵,性别比,：,思考题：已知有酒窝和无酒窝这一对性状。</p><p>3、梳理中心法则，分析基因与性状的关系一、单项选择题1某种RNA病毒在增殖过程中，其遗传物质需要经过某种转变后整合到真核宿主的基因组中。物质Y与脱氧核苷酸结构相似，可抑制该病毒的增殖，但不抑制宿主细胞的增殖，那么Y抑制该病毒增殖的机制是()A抑制该病毒RNA的转录过程B抑制该病毒蛋白质的翻译过程C抑制该RNA病毒的逆转录过程D抑制该病毒RNA的自我复制过程2人们通过对青霉素、链霉素、四环素、氯霉素等抗生素研究发现，抗生素能够杀死细菌等病原体而对人体无害，其原因是抗生素能够有效地阻断细菌细胞内的蛋白质合成，而不影响人体内蛋。</p><p>4、基因与性状的关系 2012山东 5 假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成 其中腺嘌呤占全部碱基的20 用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌 共释放出100个子代噬菌体 下列叙述正确的是 A 该过程至少需要31。</p><p>5、基因与性状的关系 2012山东 5 假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成 其中腺嘌呤占全部碱基的20 用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌 共释放出100个子代噬菌体 下列叙述正确的是 A 该过程至少需要31。</p><p>6、第五部分 遗传的分子基础 第6课 基因与性状的关系 1 下面有关基因 蛋白质和性状三者间关系的叙述中 错误的是 A 生物体的性状受基因和环境的共同影响 B 基因与性状之间是一一对应的关系 C 生物体内的蛋白质在基因的。</p><p>7、生物一轮复习系列课件,自动播放,提升能力,夯实基础,必修2,2011高考,新课标专用,新人教版,共18套,2-2遗传的分子基础,顺序与标注与新课标考纲相同,（3）基因与性状的关系,1、基因与性状的概念,（1）性状,性状是生物体所表现的形态特征和生理生化特征。例茎干的高与矮、花的红与白等是生物体所表现的形态特征；小麦的抗锈病、仙人掌的抗旱等则是生物体所表现的生理生化特征。,一、考点整合与。</p><p>8、课时3基因与性状的关系见自学听讲P130学科素养学习指导1.生命观念:DNA、RNA与基因表达的关系。2.科学思维:转录、翻译与蛋白质的关系。3.科学探究:中心法则的提出及其发展。4.社会责任:生物性状与后天营养和锻炼的关系。1.概述遗传信息的转录和翻译过程。2.比较DNA与RNA的区别,RNA的种类和功能。3.理解中心法则的含义。</p><p>9、课时 3 基因与性状的关系 见 自学听讲 P130 学科素养课程标准学习指导 1 生命观念 DNA RNA 与基因表达的关系 2 科学思维 转录 翻译与蛋白质的关系 3 科学探究 中心法则的提出及其发展 4 社会责任 生物性状与后天营养和锻炼 的关系 1 概述遗传信息的转录和翻译过程 2 比较 DNA 与 RNA 的区别 RNA 的种类 和功能 3 理解中心法则的含义 4 理解基因 蛋白质和性状的。</p>