军事理论课教学

军事理论课教学Tag内容描述：<p>1、普通高校开展军事理论教学有非常明确的目的：提高学生的政治思想觉悟，激发爱国热情，增强国防观 念和国家安全意识。 为中国人民解放军培 养后备兵员和预备役 军官，为国家培养高 素质综合人才。,从学生本身来讲，青年学生是一个高智商的优秀群体，具有思维敏捷、接受能力强、勤于思考、爱好广泛、朝气蓬勃的特点。,军事理论课具有文理综合，课程内容交叉跨越，军事特色明显的特点，是地方大学中较为典型的 综合结构课程，需 要军队和地方密切 配合才能完成。,军事理论课教学需要采取课堂教学、参观见学、观看录像、专题讨论、知识竞赛、。</p><p>2、__军事理论课__教学做方案第1、2、3次课 授课教师： 教 学 做 内 容备 注教学知识点：第一章 中国国防 教学目标：了解我国国防历史和国防建设的现状及其发展趋势，熟悉国防法规和国防政策的基本内容，明确我军的性质、任务和军队建设指导思想，掌握国防建设和国防动员的主要内容，增强依法建设国防的观念。教学重点与难点及知识点：新中国国防建设和国防动员 学习要求本着“严谨、求实”的态度，学好本门课程。要树立爱国和保卫祖国的信念和决心。序号主要内容教学方式时间（分）1第一节 中国国防多媒体教学 2第二节 国防法规多媒体教学3。</p><p>3、管理观察 Management Observer 总第 586 期 第 23 期 2015 年 8 月 中旬出版 105 基金项目： 本文系 2 0 1 4 年山东理工大学信息化试点研究立项项目“军事理论课翻转课堂教学模式研究”（项目编号： 2 0 1 4 3 8 ）的阶段性研究成果 . 作者简介： 岳松（1 9 8 2 - ），男，籍贯：山东曲阜，学历：硕士，职称：讲师，职务：教研室主任，研究方向：高校国防教育、 军事理论课程建设 . 一、翻转课堂教学模式厘定 翻 转 课 堂 教 学 模 式 始 于 美 国， 其 英 文 原 文 为 “Flipped Classroom” 或“Inverted Classroom”。2000 年， 美国 U。</p><p>4、军事理论课教学创新研究述评 摘要：军事理论课教学创新是军事理论课程发展的核心，在该领域学术界多年来已经进行了详细的研究，特别是集中在军事理论教学创新的宏观探讨，教学理念、教学方法与教学手段的创新研究等领域。目前该项研究呈现出传统方法与现代技术相结合，理念更新与手段各异相并重的总体趋势，亦存在实证研究应强化，学术成果应系统化，研究手段应多元化的发展方向。 关键词：军事理论课；教学；创新； 作者：江铁 军事理论课教学是对大学生进行国防教育的主要手段，党和政府高度重视军事理论课教学，中央xx48号文件明确规定。</p><p>5、普通高校军事理论课程教学设计的创新 根据普通高校军事理论课程教学设计的现状和主要问题，提出军事理论课程教学设计必须与时俱进，开拓创新，以科学的态度把军事理论课程教学设计与国家意识、学校的人才培养目标相互协调，与时代发展相适应，努力推动高等学校人才培养的全面发展，积极促进军事理论课程质量的提升。 关键词：军事理论课程；教学设计； 作者：杨育林 在国防教育实践中，教学质量、教学效果往往受制于军事理论课程的教学设计。要提高教学质量和教学效果，就必须创新教学设计。本文侧重探讨和研究军事理论课程的教学设计，以。</p>