句子手牵手复句和关联词

句子手牵手复句和关联词Tag内容描述：<p>1、句子“手牵手”,复句和关联词,山川景色，明丽迷人。 山川明丽，景色迷人。,请同学们用恰当的关联词 把下面四句话连接起来,1、张海迪姐姐瘫痪了： 2、张海迪姐姐顽强地学习； 3、张海迪姐姐学会了多门外语； 4、张海迪姐姐学会了针灸。,虽然张海迪姐姐学会了针灸，可她还是瘫痪了。 张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。,张海迪姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。,对一个复句，从语言运用角度去思考，我们不仅要判断关联词运用得是否正确、得当，而且要分析复杂的。</p><p>2、第五课讲的是“李”，第二节文章“携手”复句相关语，学习重点1。理解复句的结构和复句的相关史。2.正确使用相关单词。探索体验区探索困难的体验“语”“门”魅力，在试验点练习区练习中巩固运用中的提高，内容索引，探索体验区，阅读引用部分，思考：引用引用引用，上林嫂子说明？汉语句子有单句和复句的区别，就是所谓“长句”的区别。长文章比较概括，也有气势。短文节奏明快，表达细节更准确，生动。两者在表现上各有千秋。</p><p>3、第五课言之有“理” 第二节 句子“手牵手”复句和关联词,高中语文选修语言文字应用人教版,任何一个复句，在口头上都有“句”的基本特征。这一特征，书面上有较为明显的反映。句子包括单句和复句。作为句子，复句跟单句一样，有一个统一全句的语调，句末有一个终止性停顿。书面上，为了表明终止性停顿，复句也跟单句一样，句末往往用句号。有时还由于表明语气的需要，句末用问号或感叹号。,1子曰：“不降其志，不辱其身。</p><p>4、复句和关联词,句子手牵手,单句和复句,复句是由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句构成的句子。,判断下面的句子是单句还是复句： 一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。 他到北海边细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。 无论什么地方，无论什么时候，都有对立的方面。 只要我们努力学习，就能学会许多新知识。 没有共产党，就没有新中国。 只有共产党，才能救中国。,复句。</p><p>5、句子“手牵手”,复句和关联词, 3.我吃饭了，我也喝汤了。 像这样由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。,比较以下几个句子： 1.我吃饭了。 2.我喝汤了。,以上两个句子分别表达了两个意思， 是两个单句。,什 么 是 复 句？,复句内分句间的组合形式,1.分句直接组合式（根据分句间句意判断复句类型意合法） 2.分句由关联词语组合式（关联法） 记住关联词语就是记住复句。</p><p>6、复句和关联词,句子“手牵手” ,学 习 目 的,1、了解复句的含义。 2、掌握复句的类型。 3、复句和单句的区别。 4、判断单句和复句 5、掌握双重复句的划分。,什么是复句？,比较以下几个句子： 1.我吃饭了。(单句） 2.我喝汤了。（单句） 以上两个句子分别表达了两个意思，是两个单句。 3.我吃饭了，我也喝汤了。（复句） 像这样由两个或两个以上单句组成的句子， 就叫复句。组成复句的单句叫分句。</p><p>7、学习目标 1、认识单句和复句、粗略了解复句的11种类型； 2、理解并掌握常见关联词的使用方法； 3、正确把握复句内部结构，掌握正确划分复句层次的方法。 重点难点 教学重点：注重复句内部关联词的正确使用。 教学难点：复句之间的结构层次结构关系的划分。 学法指导 1、借助工具书，自主阅读。 2、自学法（圈点勾画法）、合作探究法。 3、小组交流，互相解答，教师点拨。 知识链接 关联词位置。</p>