课程改革的背景

课程改革的背景Tag内容描述：<p>1、一、数学课程改革的背景 （一）教育理论与实践的发展 1现代教育观念。 2对公民素质的新要求。 （二）国际数学课程改革与发展 （一）着眼于人的发展的数学课程目标 1. 人人学有价值的数学 2. 人人都能获得必要的数学 3. 不同的人在数学上得到不同的发展 4. 从新体系的数学课程产生的背景及其性质的分析中，还蕴涵着如下理念： （1）学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的，富有挑战性的。 （2）数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿 望和知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮 。</p><p>2、1,科学教育学 第一章 新世纪科学课程改革的背景与理念 第一节 新世纪科学课程改革的背景 第二节 新世纪科学课程改革的基本理念,2,第一节 新世纪科学课程改革的背景 一、新世纪我国科学课程改革的外部动因 八十年代中期以来，面对现代科学技术迅猛发展、国际竞争日趋激烈，特别是知识经济（knowledge-based economy, knowledge economy ）加速到来的强劲态势，世界各国无不把基础教育课程改革作为增强国力和国际竞争实力的国家战略措施。 案例：1985年, 美国发起“2061”计划美国国家科学课程改革规划,3,背景：知识社会与知识经济： 20世纪。</p><p>3、1,科学教育学 第一章 新世纪科学课程改革的背景与理念 第一节 新世纪科学课程改革的背景 第二节 新世纪科学课程改革的基本理念,2,第一节 新世纪科学课程改革的背景 一、新世纪我国科学课程改革的外部动因 八十年代中期以来，面对现代科学技术迅猛发展、国际竞争日趋激烈，特别是知识经济（knowledge-based economy, knowledge economy ）加速到来的强劲态势，世界各国无不把基础教育课程改革作为增强国力和国际竞争实力的国家战略措施。 案例：1985年, 美国发起“2061”计划美国国家科学课程改革规划,3,背景：知识社会与知识经济： 20世纪。</p>