课程教学论

课程教学论Tag内容描述：<p>1、简答题部分：简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。(1)掌握学科结构可以使得学科更容易理解；(2)掌握学科结构有助于记忆；(3)掌握学科结构是通向适当的“训练迁移”的大道；(4)掌握学科结构能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。布鲁纳的发现学习理论：注重学习过程的探究性注重思维直觉注重内部动机注重信息的灵活提取斯金纳的强化理论：强化物，强化类型课程的涵义(1)把课程作为学科；(2)把课程作为目标或计划；(3)把课程作为经验或体验。课程内涵的发展趋势如下：(1)从强调学科内容到强调学习者的经验和体验；(2)从强调目标、。</p><p>2、一、单项选择题1、诸种课程要素中，属于课程计划最基本的构成是（）。A、 概念B、 原理C、 技能D、 方法【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：概念是诸种课程计划的最基本的构成。参见教材P211。2、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、（）、课程开发所处的层次。A、 课程的功能B、 课程的结构C、 课程的组织D、 课程的实施【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：美国课程论专家麦克尼尔曾指出，影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。参见教材P214。</p><p>3、1、普遍性目标取向体现的价值取向是（）。A、 实证主义B、 泰罗主义C、 唯科学主义D、 普遍主义【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：“普遍性目标”所体现的是“普遍主义”的价值观。参见教材P149。2、教学目标中要包括“学生外显的行为表现”，“能观察到这种行为表现的条件”，“行为表现的公认的准则”等，这在本质上是受（）支配的。A。</p><p>4、第一章 绪论 一 教学目的 绪论是对课程与教学论学科的简要介绍 通过这种宏观的介绍 旨在使大家对课程与教学论学科形成一个初步的整体的认识 第一章的重点是课程和教学概念的界定以及课程与教学论的研究方法 对第一。</p><p>5、1、以测量或测验为本质的评价方式是（）。A、 第二代评价B、 第一代评价C、 第三代评价D、 第四代评价【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：第一代评价盛行于19世纪末20世纪30年代，评价本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。参见教材P314。2、对课程计划本身的评价，称为（）。A、 效果评价B、 内在评价C。</p><p>6、1 以测量或测验为本质的评价方式是 A 第二代评价 B 第一代评价 C 第三代评价 D 第四代评价 正确答案 B 您的答案 A 答案解析 第一代评价盛行于19世纪末20世纪30年代 评价本质上是以测验或测量的方式 测定学生对知识的记忆状况或某项特质 参见教材P314 2 对课程计划本身的评价 称为 A 效果评价 B 内在评价 C 量的评价 D 质的评价 正确答案 B 您的答案 A 答案解析 内在评。</p><p>7、1 普遍性目标取向体现的价值取向是 A 实证主义 B 泰罗主义 C 唯科学主义 D 普遍主义 正确答案 D 您的答案 D 答案正确 答案解析 普遍性目标 所体现的是 普遍主义 的价值观 参见教材P149 2 教学目标中要包括 学生外显的行为表现 能观察到这种行为表现的条件 行为表现的公认的准则 等 这在本质上是受 支配的 A 科技理性 B 实践理性 C 解放理性 D 普遍主义 正确答案 A 您的答。</p>