课程理论与实践

课程理论与实践Tag内容描述：<p>1、综合科学课程的理论与实践,北京师范大学物理系 郭玉英,综合科学教育（教学）的含义,（a）将所有科学看作具有普遍的规律、共同的概念框架和探究过程的知识统一体，不同学科之间的统一因素比不同学科之间的差别更重要。 （b）为了教学的目的，用整合的方式教授科学的不同学科。 第一种是以认识论和方法论为基础的，重点放在综合科学的教育上；第二种是以教学论和教学法为基础的，重点放在综合的科学教学上。,综合科学教育的理论基础,通常有两方面的观点支持综合科学教学。一方面来自认识论和方法论，认为科学是具有独特的概念和方法框架的统。</p><p>2、1,新课程改革的理论与实践 讲授：冯帮,2,课程讲授的主要内容： 上篇 新课程改革的理论 下篇 新课程改革的实践,3,上篇 理论篇,理论篇,4,一、基础教育课程改革的背景和目标,二、新课程的功能,三、新课程的结构,四、新课程的内容,五、新课程与学习方式的变革,六、新课程评价,七、新课程的管理,八、新课程标准,九、新课程与教学改革,理论篇内容纲要,5,1、什么是课程 2、课程改革的背景和动因 3、课程改革的目标,一、基础教育课程改革的背景和目标,6,1、什么是课程,课程的概念 课程的本质 课程的类型 课程在学校教育中的作用,7,课程即学科或教。</p><p>3、1,新课程改革的理论与实践 讲授：冯帮,2,课程讲授的主要内容： 上篇 新课程改革的理论 下篇 新课程改革的实践,3,上篇 理论篇,理论篇,4,一、基础教育课程改革的背景和目标,二、新课程的功能,三、新课程的结构,四、新课程的内容,五、新课程与学习方式的变革,六、新课程评价,七、新课程的管理,八、新课程标准,九、新课程与教学改革,理论篇内容纲要,5,1、什么是课程 2、课程改革的背景和动因 3、课程改革的目标,一、基础教育课程改革的背景和目标,6,1、什么是课程,课程的概念 课程的本质 课程的类型 课程在学校教育中的作用,7,课程即学科或教。</p><p>4、第一章 课程理论与实践 第一节 课程概述 一 课程的涵义及其变化 朱熹 宽着其限 紧着课程 把课程用于教育科学的专门术语 始于英国教育家斯宾塞 二 课程的类型 1 学科课程与经验课程 学科课程与经验课程是从课程内容所固有的属性来区分的两种类型 2 分科课程与综合课程 分科课程与综合课程是从课程内容的组织方式来区分的两种类型 3 必修课程和选修课程 必修课程和选修课程是以课程计划中对课程实施的要求来。</p>