课程与教学论课件

课程与教学论课件Tag内容描述：<p>1、第四章 课程内容与教学方法的选择,第一节 课程内容的选择 第二节 教学方法的选择,第一节 课程内容的选择,课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 课程要素有概念、原理、技能、方法、价值观等。 斯宾塞的“什么知识最有价值”的命题首次明确提出了课程选择的问题。,一、课程选择的基本取向 （一）课程内容即学科知识 当课程目标的基本来源主要是学科的发展的时候，学科知识就成为课程的主要内容。主张课程内容即学科知识的人有要素主义教育学者、永恒主。</p><p>2、课程与教学论,沈阳师范大学 课程与教学论 孔繁成课件,课程与教学论课程简介,课程与教学论是初等教育专业基础理论课程，必修。本课程任务：向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识，了解课程编制和教学的一般原理；要求学生初步掌握课程开发和编制、教学设计与评价的基本技能，并运用所学专业知识对课程教学实践作一般的分析探讨。,学生具备必要的教育学通论和教育心理学知识。在此基础上，由教师引导学习并研究课程与教学的基本理论，包括课程与教学的概念、历史发展过程、形态，课程目标与内容、课程实施与评价，校本课程，以及教学的。</p><p>3、历史课程与教学论,四川师范大学历史文化与旅游学院 陈 辉,01 绪 论,历史教学论研究的对象与内容 历史教学论的形成与发展 历史教学论研究的现状与发展趋势 历史教学论的研究方法,历史教学论研究的对象与内容,研究的对象：是中学历史教学的理论与实践，是中学历史教学的整个教学过程及其规律。 研究的内容：中学历史教学的目的、任务，中学历史教学的内容和体系，中学历史教学的规律和原则，中学历史教学的手段和方法。 具体内容：历史课程论 、历史教学论、历史学习论、历史教育评价论、历史教师论五个板块,历史课程论（教什么、学什么）,。</p><p>4、第十一章 教学组织形式,第十一章 教学组织形式,第一节 教学组织形式概述 第二节 常见的教学组织形式 第三节 教学组织形式的改革与发展 第四节 教学工作的基本环节,第一节 教学组织形式概述,一、教学组织形式的含义 二、教学组织形式的历史沿革,一、教学组织形式的含义,简单的说，教学组织形式就是在教学中，把教师 和学生有效的组织起来开展教学活动的方式。 用专业术语说，教学组织形式是指为完成特定的 教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动 的结构。或者说，是师生的共同活动在人员、程序、 时空关系上的组合形式。,二、教。</p><p>5、1 当代课程与教学改革 2 一 课程性质 课程与教学论 课程是全国高等教育自学考试教育学专业 本科 课程计划中的专业必修 必考课 也是该专业自考生的专业基础课 本课程在结构上分上下两篇 上篇为 当代课程理论与改革 主。</p><p>6、课程论、沈阳师范大学讲座和教学理论公函课件、讲座和教学理论课程介绍、讲座和教学论是初等教育专业基础理论课程和必不可少的。本课程的课题：在学生系统中传授课程及教学理论的基本知识，了解课程准备及教学的一般原理。要求学生早期掌握课程开发和准备、教学设计和评价的基本技能，使用所学专业知识对课程教学实践进行一般性分析讨论。学生们具备必要的教育学通论和教育心理学知识。在此基础上，教师将包括课程和教学概念、历史。</p>