课程资源的开发利用

课程资源的开发利用Tag内容描述：<p>1、课程资源，只为学生发展而开发谈品德课程资源的开发和有效利用【内容摘要】：教师要上好品德课，就要做好“借力”的文章。面对丰富多样的课程资源，教师要有一双慧眼，善于观察，巧妙利用。有效的教学资源应“源于教材而高于教材”，“源于生活而高于生活”。也就是说，教师要以教学目标为标准，捕捉课程资源；要以学生生活为起点，筛选课程资源；要精心设计教学活动，让学生在活动中真正地深切地体验一番，获得深刻的道德情感，以提高课程资源的有效度。【关键词】：课程资源教材学生活动随着课改的深入，在品德与生活（社会）教学中重视。</p><p>2、地理课程社会资源的 开发利用,地理课程社会资源的开发利用,从达伽马、哥伦布、麦哲伦等环球航行引发的地理探险或“地理大发现”，以及我国明代徐霞客游记等所启示的地理大考察，都是古人在地理科学方法论上的成功范例。而洪堡、李特尔等学者所开创的近代地理研究，同样注重大量的地理实践基础，而后再进行系统地归纳分析，建立一定的地理理论。,每一个学科都有符合自身特点的学习方法，地理学科也不例外,地理课程社会资源的开发利用,注重对实际或实地的调查、考察，来形成一定地理概念，是地理学习乃至地理研究的一个重要方法。地理专业学。</p><p>3、历史课程资源的开发和利用,提纲,一、历史课程资源主要类型和特点 二、历史课程资源的开发与利用的要求 三、历史课程资源的开发原则,第1课时 课程标准关于“历史课程资源”的新要求,1.历史教科书是历史课程资源的核心 2.图书馆是课程资源的重要组成部分 3.充分利用乡土和社区课程资源 4.互联网为历史教学提供了更加丰富和快捷的资源库,一、历史课程资源主要类型和特点,1.历史教科书是历史课程资源的核心 2.图书馆是课程资源的重要组成部分 3.充分利用乡土和社区课程资源 4.互联网为历史教学提供了更加丰富和快捷的资源库,二、历史课程资源。</p>