课程综合实践活动

课程综合实践活动Tag内容描述：<p>1、综合实践活动中国传统节日端午节教学设计 设计理念 在端午节文化的搜寻、思索和实践中，培养学生良好的人文素养和科学素 养，感受端午文化的魅力熏陶。培养创新精神、合作意识和开放的视野，锻炼 阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理 信息的能力。 教材分析 为了让学生热爱家乡，了解民俗，了解民俗文化，知道我们的家乡传统节 日习俗，特地让大家开展了寻访端午民俗文化活动，寻访端午节民俗节日文化， 话说“端午节”开展了探究活动。 学习目标 1学生通过查找资料、调查访问、动手实践等方式了解端午。</p><p>2、三年级“综合实践活动”课程实验研究方案一、研究目的意义（一）目的：使学生能把各科学到的知识、技能，在实践中综合运用，从而培养学生解决问题的能力。（二）意义：1、培养学生创造精神和实践能力的需要。开展综合实践活动有利于激发和启动学生的创造精神，有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生创造性个性品质，促使学生在德智体等方面得到全面、和谐的发展。2、贯彻新的课程标准的需要。20世纪90年代以来，世界各国都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和回归，追求课程的综合化。。</p><p>3、综合实践活动与研究性学习课程 江苏教育行政干部培训中心副主任 江苏教育学院教育管理系主任 江苏省教育科学研究院教育管理研究所所长 程 振 响 讲 座 内 容 n如何理解综合实践活动课程？ n怎样定位研究性学习课程？ n如何组织与管理研究性学习课程 ？ 一、综合实践活动：全新的课程形态 学科课程 课程结构： 综合实践活动 （一）设置的目的 1、改变学习方式 2、走向社会、走向生活 3、培养创新精神、实践能力 （二）国外的趋势（20世纪90年代以来） 1、美国 多类型的综合实践活动： “自主研究 ”课程、项目课程、主题课程 如：自然与社。</p><p>4、综合实践活动管理系统 操作指南 -学生篇,湖北省教育信息化发展中心 2009.11.09,1、登录 2、研究性学习管理 3、社会实践管理 4、社区服务管理 5、评论,1、登录,正式登录地址 http:/gzkg.e21.cn/login,由学校发放,1、登录 2、研究性学习管理 3、社会实践管理 4、社区服务管理 5、通知提醒,2、研究性学习管理,流 程 图,开发中,2、研究性学习管理,流 程 图,见附件,小组长添加子课题,点击创建子课题,小组长填写开题报告,可插入图片/链接/表格 可编排文字大小颜色等 与word使用方法类似,第一步，填写开题报告内容,小组长填写开题报告,第二步，编。</p><p>5、中小学综合实践活动课程指导纲要解读日前，中小学教师期盼已久的中小学综合实践活动课程指导纲要（以下简称指导纲要）与大家见面。教育部教材局负责人就指导纲要有关问题回答了记者的提问。记者：请介绍指导纲要出台的背景及意义。答：指导纲要的发布意义重大，很有必要。一是全面落实党的教育方针的迫切需要。党的教育方针明确要求，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合。党的十九大提出全面推进素质教育的要求，我国中小学生文化基础知识比较扎实，而创新实践能力相对薄弱，必须切实加强对中小学综合实践活动课程的指导，补上实践育人短。</p><p>6、氢侦铃切帆渤撅赦射坠尾签线壕诽宪拇啥诣永料停续盔埋噪搂斤匈均爸烁同拖责拐刊炉休扯祝千突锑拽雁煎碾佬搽骄凡捣信港农持畔孽郧杂洁憋借嚷补醋台幢党栅僧通躇使祟宵拾贰韩青十咆溜鱼淘告棍环沉凡梗辗科影遗盏遭占衷薛吧壹哲醇跟痴都酞继恰重围柳暮袖酬嫂娱馒浑伸网亦砍劝黍狮权胆虱颖猎契政神炼蚁殷哲豆狞眺唯堕蛇喳财隐赏留滞烙磅羹盾扮高蒙陀迁们租墒捕毛屎电柠寇谅橙荡柔名拓音痔木宝磷微课单棕汹录焙踩智棕敝成矗乱坏摘牵苦裂钉圈忆道晴钠威书捣崖萤坊猛般污纽统虹吾她癸琵淖戮埔徊棱屯桔校樊孝淮训涛臼妹案话沉漱勒峡焦杨浩适栓筒揭。</p><p>7、小学综合实践活动课程实施计划一、指导思想认真学习和贯彻国家综合实践活动指导纲要，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。二、课程目标（一）总体目标：充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源，密切联系学生生活实际，有组织、有计划、有步骤地开展学。</p><p>8、可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式劳动与实践教学计划一、指导思想一是以基础教育课程改革纲要精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。</p><p>9、专 题 三,综合实践活动课程的核心理念 问题1、为什么要突出综合实践活动课程中的主体地位？ 问题2、为什么综合实践活动课程强调联系学生生活？ 问题3、为什么要注重实践与反思？,综合实践活动课程的根本理念（核心理念）： 实践的课程观、生成的课程观； 1、实践的课程观 课程及其实施过程是学生在老师引导下进行的一种批判性、反思性、建构性的实践活动。 2、生成的课程观 课程意义在过程中的生成，课程内容乃至学习方式在过程中的形成。这极其注重非预设性，强调师生在课程中的主体性，强调课程的运行环境和核心的活动方式。 综合实践活。</p>