柯尔文手势课

柯尔文手势课Tag内容描述：<p>1、柯尔文手势-音的高低教学内容1知识“音的高低”2知识“柯尔文手势”教学目标1知道音有高低，并能初步听辨音的高低。2学习柯尔文手势并模唱唱名。教学过程：一：（片头导语）用“音阶手势”给音高定位，“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音。</p><p>2、柯尔文手势“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰柯尔文（John Curwen, 18161880）首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。“柯尔文手势”目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。图：柯尔文手势图：柯尔文。</p><p>3、柯尔文手势 音的高低 教学内容 1 知识 音的高低 2 知识 柯尔文手势 教学目标 1 知道音有高低 并能初步听辨音的高低 2 学习柯尔文手势并模唱唱名 教学过程 一 片头导语 用 音阶手势 给音高定位 音阶手势 是由匈牙利音乐教育家约翰柯尔文首创的 后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分 它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名 在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来 以帮助学生形。</p><p>4、柯尔文手势柯尔文手势 柯尔文手势 是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分 手势是 19 世纪 70 年代由优 翰 柯尔文 John Curwen 1816 1880 首创的 所以称之为 柯尔文手势 手势借助 七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名 在空间把所唱音的高 低关系体现出来 它是教师和学生之间进行音高 音准的调整 交流的一个身体语言形式 柯尔文手势 目的是帮助学生理解首调唱。</p><p>5、柯尔文手势 柯尔文手势 是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分 手势是19世纪70年代由优翰柯尔文 John Curwen 1816 1880 首创的 所以称之为 柯尔文手势 手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同。</p><p>6、知识“音的高低”“柯尔文手势” 教学设计人教社教学内容1知识“音的高低”2知识“柯尔文手势”教学目标1知道音有高低，并能初步听辨音的高低。2学习柯尔文手势并模唱唱名。教学过程1知识“音的高低”（1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。教师与同学或同学之间相互比身高。长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。</p><p>7、柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰柯尔文（John Curwen, 18161880）首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。,1 2 3 4 5 6,do re mi fa sol l。</p><p>8、柯达伊音乐教学法 柯尔文手势 是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分 手势是1870年优翰柯尔文首创的 所以称之为 柯尔文手势 手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名 在空间把所唱音的高。</p><p>9、柯尔文手势教学反思 识谱教学是我们小学音乐教育中的一个老大难问题,有调查说目前我国小学毕业生的识谱率不足0.5%.，这是因为识谱教学是学生们最不喜欢的比较枯燥乏味,所以成效很低。那么，怎样打破这个音乐教学中的瓶颈，让学生们开心且有效地去识谱呢？通过一段时间的教学实践，我觉得用柯尔文手势是一个很好的方法。柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰柯尔文首创的，他借助七种不同手势。</p><p>10、柯尔文手势的介绍柯尔文手势“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰柯尔文（JohnCurwen,18161880）首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。基本作用“柯尔文手势”目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。教师用直观的手势表示出各音的相对高度，引导学生观察。</p>