课改背景下的

课改背景下的Tag内容描述：<p>1、解读课改背景下的英语语法教学黄浦区教师进修学院 饶滨改革开放以来，对英语人才的需求引发了社会对英语教育的极大关注。英语教育的规模在不断扩大，英语课程的教学方法也得到更多关注和思考。现在教师对英语教学的认识基本趋于一致，即外语教学应凸显语言的交际功能，培养学生的语言应用能力，这与社会发展的大背景也是一致的。我们也欣喜地看到：英语课堂活跃起来了，学生的参与意识日渐加强；教师努力创设交流情境，把交流的空间留给孩子们但从对学生的测试反馈来看或者从考试结果来考量，学生（特别是小学高年级及初中年级）的学习效。</p><p>2、江苏 朱建武 新课改背景下高中物理 课堂教学模式的探究 一. 素质教育缘起 v 少数学生 全体学生 v 片面发展 全面发发展 v 被动学习 生动动、活泼泼、主动动学习习 世界课程教学发展回顾 二. 社会变迁对人才素质要求的影响 原理: 社会变迁人才质量观教育质量观 课程、 教学的改革 二十世纪世界课程教学发展的轨迹 1.知识本位阶段 *社会特点: 知识增长速度、 陈旧率有限 *教育应对: 以传递人类积累的知识为主 *课程的特点: 以知识为唯一的课程要素 *教学的特点: 讲解、演示、验证性实验 教师信奉的教育格言: “知识就是力量!” 2.智力本位的。</p><p>3、二期课改背景下幼儿园编织艺术活动的实践研究祁幼 一， 问题的提出：幼儿园教育指导纲要指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”指南中提出：“运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达和表现在共同生活和探索世界的活动中所获得的感受和认识，并体验表达与表现的乐趣.”这些表述，使我们真切地感受到对幼儿进行祖国优秀文化、艺术的熏陶和教育是非常必要的。况且在当今社会对外开放，积极吸收世界其他各国优秀文化养分的同时，必须更加重视保存。</p><p>4、二期课改背景下高中数学作业布置与批改的策略张培军数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节，通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。传统的数学作业形式单，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏，而且，传统的数学作业注重了知识的模仿型演练，忽。</p><p>5、新课改背景下的阅读教学创新,（二）局部内容的处理思路 宁波市教研室 褚树荣 nbzxchu163.com,交代：并非多余的注解,恒星、行星和流星 教学创新首先是教师的阅读创新（斑羚飞渡） 阅读创新首先是设问和索解（接生婆，发明千千万，起点是一问） 合理的索解是读者意义和文本意义的调和（荷塘月色） 内容重于形式，整体大于局部 以点带面，触类旁通,贺学根：阅读教学培养创新精神的切入点,问题意识：阅读教学培养创新精神的“钥匙” 阅读文本：信息丰富的问题源 阅读过程：问题意识诞生的载体 中央教科所主编的刊物教育情报参考（04年第1期 ）。</p><p>6、新课改背景下教师专业发展的策略研究,杭州市教育局教研室 朱 可,一、教师专业发展的内涵与策略 二、一堂好课的标准,一、教师专业发展的内涵与策略,（一）教师专业发展的基本解释 1概念解释: 教师的专业发展(teachers professional development) 美国的布莱克曼(Blakeman) ： 不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。 布克(Barke)： 学习的特权以及帮助他人学习的特权，乃是教师工作中最令人感到兴奋与刺激的部分。,自我引申：教师不断进行自主学习的意识与能力,2提出背景:,(1)自主。</p><p>7、课改深化背景下的语文教科研及资源开发 北京大学语文教育研究所 蔡可,高考湖北卷20题 202012年4月9日，湖北省“书香荆楚文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从楚辞和史记两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。,阅读下面的文字，完成23-24题。（5分） 论语乡党：“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不问马。” 这段文字，据唐人陆德明经典释文的句读可以标点为： “厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不。问马。” 23分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2分) 24对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。</p><p>8、深化课改背景下 化学课堂优质教学的实践与思考,温州中学 杨振华,2013年温州市“深化普通高中课程改革”化学科高一教师课前全员培训,2013.9.12,学科思考,学生思考,教学思考,课程思考,教师思考,教育思考,一、教育思考,1、教育的定义,教学生：学会做事，学会做人。,教育的最高目标是为了使人们能够过一个实现自我和负责任的生活作准备。,科学教育 传授科学、数学和技术 是教育的一部分，这些知识有助于增进学生的理解，养成好的思维习惯，使他们变成富有同情心的人，使他们能够独立思考和面对人生。这些知识也应使他们作好准备同公众一道，全。</p><p>9、新课改背景下的阅读教学创新（一）,宁波市教研室褚树荣 nbzxchu163.com,1、在中国，创新是难的,透过现象看本质：急功近利的时代不利于创新 快餐、一次性、速成班、枪手、开发区的老牛（功利） 政府的“工程”，企业的“品牌”，个体的“美容”（注重包装） 286586奔腾迅弛，科学家夸口几个月研制出“杀死”疫苗和药物（追求速度） 打造300个“诚信村”，论文的篇数和长度（讲究数量） 开发区和烂尾楼（速朽） “7456，TMD，大虾、菜鸟一块儿偶的烘培机上乱灌水，这些水桶真是BT，哥们儿用不着PMP，到底谁是好汉，光棍节过招”（浮躁） 上。</p><p>10、课改背景下的教师专业成长,郑毓信 （2010，11）,引入,教师专业成长：一个“古老”而又常新的话题。 “新”在何处： （1）情况的变化：课程改革的深入发展。 （2）认识的深化：究竟什么是教师专业成长的主要目标与基本途径？,一、立足专业成长,课程改革新动态： “课程改革再出发”（人民教育，2009年第22期） ； “开弓没有回头箭”（陈小娅于“全国基础教育课程改革经验交流会”）,由这些提法应当想到些什么？,（1）什么是新一轮数学课程改革在过去10年中的实际经历？ （2）“再出发”的数学课程改革又如何才能获得真正的进展？,数学课程。</p>