科举制的创立教学设计

科举制的创立教学设计Tag内容描述：<p>1、科举制的创立教学设计梁恩志 岑溪市第五中学一、教学内容分析本课来自人教版初中历史七年级下册第4课科举制的创立。 所需课时：一课时，45分钟。本课重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。二、教学目标分析1知识与技能：（1。</p><p>2、第4课科举制的创立教学设计课程标准了解隋唐科举制度的主要内容。教材分析“创新也是国家兴旺发达的不竭动力”，标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。第4课科举制的创立就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到。</p><p>3、第4课科举制的创立教学目标 1、知识与能力 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 2、过程与方法 教法：指导预习，问题设置 指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。第一组：了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组：查阅相关资料。了解科举。</p><p>4、课题 科举制的创立 编写人 建湖县裴刘学校 周华 教学目标 1 知识与能力 了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因 培养学生分析和理解问题的能力 了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况 了解科举制的创立对隋唐社。</p><p>5、科举制的创立 一 教学目标 1 了解科举制在隋唐时产生的社会原因 提高分析和理解问题的能力 了解科举制在隋唐时产生和完善的情况和影响 2 通过小组讨论归纳 认识科举制度是我国封建社会的重要选官制度 影响极为深远。</p><p>6、第4课 科举制的创立 一 教案背景 1 面向学生 中学 2 学科 历史 2 课时 1 3 学生课前准备 地图册 科举制度相关多媒体 图片 准备 范进中举 和 孔乙己 小说片段 预习课文 课前预习了解 科举制的相关内容 完成课后习题。</p><p>7、第4课 科举制的创立【导入新课】高考制度是我国现在选拔人才的主要制度，这种通过考试选拔人才的制度是什么时候诞生的？谁对它的完善做出了重要贡献？它有什么影响？今天就让我们一起穿越时空隧道回到隋唐，看看当时是通过什么制度选拔人才的？ 学生活动预期效果：学生结合现实、教材和导学案中的内容，预习、讨论后回答。学生应该能够回答出来。教师总结：高考作为今天我们国家选拔人才的一项基本制度。</p><p>8、第4课 科举制的创立 【导入新课】 高考制度是我国现在选拔人才的主要制度，这种通过考试选拔人才的制度是什么时候诞生的？谁对它的完善做出了重要贡献？它有什么影响？今天就让我们一起穿越时空隧道回到隋唐，看看当时是通过什么制度选拔人才的？ 学生活动预期效果： 学生结合现实、教材和导学案中的内容，预习、讨论后回答。学生应该能够回答出来。 教师总结： 高考作为今天我们国家选拔人才的一项基本制度，直接关系到国。</p>