课时3的倍数的特征

课时3的倍数的特征Tag内容描述：<p>1、2. 2、5、3的倍数的特征 第2课时 3的倍数的特征,R五年级数学下册,湖北省咸宁市明星小学 张声秋 组编,.,.,学 案,学习目标,1、我能理解偶数、奇数的含义。 2、我能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。 3、我能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。,学习方法与重难点,五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点：掌握3的倍数的特征。 学习难点：能正确判断一个数是否是3的倍数。,一、自主学习（约7分钟）,1、2的倍数的特征是：______________ 2、5的倍数的特征是：___________。</p><p>2、3的倍数特征教学反思3的倍数特征反思范文 3的倍数特征这节课是小学数学倍数的基础课程之一。今天，为大家带来了3的倍数特征反思范文，希望大家喜欢! 找准知识之间的冲突并巧妙激发出来，这是一节课的出彩之处，刚开始我们先采用课本上百数表来研究，结果在一个班实践后认为效果并不是很理想，由于数太多，让学生观察3的倍数的这些数时，并从中找出相同的地方，结果，很多同学找。</p><p>3、3的倍数的特征 教学设计 教学目标 1 经历探索3的倍数的特征的过程 理解3的倍数的特征 2 能判断一个数是不是3的倍数 3 提高分析 比较 猜想 验证的能力 教学重点 探索3的倍数的特征的过程 教学难点 归纳验证3 的倍数。</p><p>4、3 的倍数特征 苏善峻 教学片断 1 猜想 1 个位上是 3 6 9 的数是 3 的倍数 这个猜想是否成立呢 验证猜想 两人一组 合作完成 汇报验证情况 生举例验证 1 个位上是 3 6 9 的数不一定是 3 的倍数 如 23 16 29 2 个位上不是 3 6 9 的数也可能是 3 的倍数 如 12 15 18 21 24 30 得出结论 3 的倍数个位上没明显规律 有可能是 1 2 3 4。</p><p>5、3的倍数的特征 一 教材内容分析 3的倍数的特征 是人教版小学数学五年级下册第19页的内容 它是在因数和倍数的基础上进行教学的 是求最大公因数 最小公倍数的重要基础 也是学习约分和通分的必要前提 因此 使学生熟练地掌握2 5 3的倍数的特征 具有十分重要的意义 先教学2 5的倍数的特征 再教学3的倍数的特征 因为2 5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数 比较明显 容易理解 而3的倍数的特征 不能只从。</p><p>6、因数与倍数,3的倍数的特征,一、复习导入，揭示课题,92,28,70,78,50,426,210,1560。,70，125，50，735，515，210，3055，1560。,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,把3的倍数各位上的数相加，看看有什么发现？,一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。,3的倍数的特征,二。</p><p>7、北师大版五年级上册第三单元倍数与因数,说一说，3的倍数有哪些特征？,请你在百数表中接着圈出3的倍数，你发现了什么？,在下面的数中圈出3的倍数。,1.请将编号是3的倍数的气球涂上颜色，并与同伴交流你是怎么判断的。,2.分别在里填上一个数字，使这个两位数是3的倍数。,1,24,27,1。</p><p>8、第3课时 3的倍数的特征 教学目标 1 经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动 在活动的基础上感悟3的倍数的特征 并尝试用自己的语言总结特征 2 在探索活动中 感受数学的奥妙 在运用规律中 体验数学的价值 教学重点。</p><p>9、收获 2的倍数特征 5的倍数特征 2的倍数和5的倍数共同的特征 奇数和偶数 自然数中 是2的倍数的数叫做偶数 不是2的倍数的数叫做奇数 个位上是0 2 4 6 8 个位上是0 个位上是0或5 18202548607290 7479130321555600 2的倍数有 5的倍数有 既是2的倍数又是5的倍数有 12 18 20 48 60 72 90 20 25 60 90 20 60 90 偶数有。</p>